игра "Кто хочет стать миллионером"

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Технологическая карта + краткий план - конспект + дополнительный раздаточный материал + презентация с гиперссылками по теме: "Шотландия - страна контрастов" для учащихся 6 класса. Цель занятия - расширить страноведческий кругозор у обучащихся о Шотландии.

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Тема урока: « Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» Цели урока: 1) Закрепление знаний и умений умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число. 2) Коррекция мышления (анализ, сравнение, обобщение) через использование математических упражнений и задач. 3) Воспитание умения анализировать свою деятельность, сравнивать с образцом, самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке 4) Ход урока I. Организационный момент II. Повторение изученного III. - Сегодня отправляемся в сказку, да не простую, а математическую. Мы заканчиваем тему «Умножение и деление чисел, полученных при измерении , на однозначное число» и посмотрим, чему научились. Чтобы войти в неё, необходимо получить пропуск, ответить на вопросы. IV. 1- Назовите известные вам меры, которые получаются при измерении. - Какие единицы измерения массы вы знаете? - Назовите их в порядке возрастания (аналогично: меры стоимости, длины). 2.Продолжите предложение, вставив необходимую единицу измерения. - Пакет молока стоит 29... - Длина стола 1... - Вес человека 68... - Длина карандаша 1... - Масса слона 3... - Стоимость шоколадки 45... - Расстояние от дома до школы 2... 1. Заспорили 3 мартышки - кто из них тяжелее. Разрешите спор. • 180 кг • 2 ц • 172 кг 900 г- • Назовите вес каждой из них. . Итак, Чтобы выполнить умножение и деление числа, полученного при измерении, на однозначное число письменно, нужно: 1) выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах; 2) выполнить вычисления; 3) выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах. Приближается Новый год. Люди, встречая праздник, говорят друг другу: «С Новым годом! С Новым счастьем!» и не перестают верить в чудеса и сказку. Сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие. И помогут нам старые друзья Змей Горыныч, Баба Яга и Иванушка, которые решили Новый год в этот раз вместе встретить. Да не где-нибудь, на Северном полюсе. - Как вы думаете, почему сказочные герои выбрали именно это место? (Родина Деда Мороза). Но герои нашей сказки не дружат с математикой, так что придется им помочь. Друзья, а для чего в путешествии необходима математика? Ведь надо знать, сколько брать с собой в дорогу еды, сколько килограмм каждый из героев поднять сможет. Долго думали как добираться: общественным транспортом - неудобно будет Змею Горынычу (он все-таки большой, да и люди могут напугаться). Решили так: Змей Горыныч летит сам, Баба Яга в ступе, а Ивану через интернет у Алладина ковер-самолет купили. Интересно, кто первый долетит до Северного полюса, если: скорость Змея Горыныча – 450 км/ч, скорость Бабы Яги – в 3 раза меньше скорости Горыныча (150 км/ч), а скорость Иванушки на ковре-самолете больше скорости Бабы Яги в 2 раза(300км/ч) Да , еще надо сшить новогодние наряды. На пошив трех одинаковых новогодних костюмов израсходовали 7м80см. Сколько ткани потребуется , чтобы сшить 8 таких костюма. Баба Яга захотела взять с собой сладости и овощи. В хозяйстве собрали 7т 8ц капусты, свёклы в 3 раза меньше, чем капусты, а картофеля в 2 раза больше, чем капусты и свёклы вместе. Сколько картофеля собрали? Масса трех пакетов с печеньем 4кг200г. Какова масса двух таких пакетов? Иванушка решил купить подарки детям. Две одинаковые тетради стоят 3р.40к. Сколько денег нужно заплатить в кассу, чтобы купить 5 таких тетрадей? ФИЗМИНУТКА Кстати, в дорогу нужно продуктов взять. Давайте посчитаем, сколько еды каждый из них должен взять, если: Баба Яга за 1 раз съедает: 5 лягушек 1 змею 4 пиявки 1 л. болотной воды поест она 4 раза за дорогу. (20 лягушек, 4 змеи, 16 пиявок, 4 л. болотной воды) Иванушка за 1 раз съедает: 3 котлеты 1 батон 2 сосиски 1 яйцо 1 пакет молока поест 2 раза за дорогу (6 котлет, 2 батона, 4 сосиски, 2 яйца, 2 пакета молока) 2 головы Горыныча едят за 1 раз каждая по: 2 курицы 2 кг. свинины 1 кг. репы головы собираются поесть 3 раза ( 6 куриц, 6 кг. свинины, 3 кг. репы) А вот третья голова вздумала похудеть к Новому Году и сидит на диете, поэтому ничего не ест, а пьет 6 раз в день по 1 литру минеральной воды. (6 л. воды) Но кроме еды, что с собой еще нашим героям надо взять? Правильно! Теплую одежду и сувениры. Я предлагаю сделать вам красивые новогодние салфетки с национальным орнаментом. Вот мы и помогли нашим героям собраться на каникулы в Новый Устюг. Добрались наши герои без происшествий. И еды хватило, и одежды А напоследок посчитайте, сколько фейерверков собираются они запустить в Новогоднюю ночь, если известно, что Дед Мороз выдал им их столько, сколько каждому лет. Иванушке – 20 лет Бабе Яге – хоть она всем и говорит, что ей 20 лет, на самом-то деле в10 раз лет больше (200 лет) Змей Горыныч младше Бабы Яги в 2 раза (100лет). ( 320 фейерверков) Молодцы, что сосчитали! Но на самом деле Иван загорелся идеей запустить число фейерверков равное числу наступающего года. Какой у нас, кстати, год будет? 2013 - Ух ты!!! Это сколько же он фейерверков еще у Деда Мороза выпросил? (1693 шт.) -Мы сегодня побывали в гостях у сказки. -Исполнились ли ваши ожидания? - Оцените свою работу на уроке, поставьте оценку карандашом. А теперь оцените работу вашего соседа. Поставьте ему оценку. Рефлексия -Что получилось? -Что не очень получилось? -В чём были трудности? -Как их преодолеть? -Всем спасибо

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

: Представленная методическая разработка урока рекомендуется для учащихся 7 классов общеобразовательных школ при изучении раздела «Тип Членистоногие». Данный урок дает возможность учащимся развивать познавательную деятельность через эксперимент, формировать навыки самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы используя возможности ИКТ, учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы.