«Стереометрия» - урок обобщения и систематизация знаний.

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Этот урок разработан с помощью применения ЭОР. Надеюсь уважаемые коллеги он пригодится вам в работе.

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Тема урока: « Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» Цели урока: 1) Закрепление знаний и умений умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число. 2) Коррекция мышления (анализ, сравнение, обобщение) через использование математических упражнений и задач. 3) Воспитание умения анализировать свою деятельность, сравнивать с образцом, самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке 4) Ход урока I. Организационный момент II. Повторение изученного III. - Сегодня отправляемся в сказку, да не простую, а математическую. Мы заканчиваем тему «Умножение и деление чисел, полученных при измерении , на однозначное число» и посмотрим, чему научились. Чтобы войти в неё, необходимо получить пропуск, ответить на вопросы. IV. 1- Назовите известные вам меры, которые получаются при измерении. - Какие единицы измерения массы вы знаете? - Назовите их в порядке возрастания (аналогично: меры стоимости, длины). 2.Продолжите предложение, вставив необходимую единицу измерения. - Пакет молока стоит 29... - Длина стола 1... - Вес человека 68... - Длина карандаша 1... - Масса слона 3... - Стоимость шоколадки 45... - Расстояние от дома до школы 2... 1. Заспорили 3 мартышки - кто из них тяжелее. Разрешите спор. • 180 кг • 2 ц • 172 кг 900 г- • Назовите вес каждой из них. . Итак, Чтобы выполнить умножение и деление числа, полученного при измерении, на однозначное число письменно, нужно: 1) выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах; 2) выполнить вычисления; 3) выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах. Приближается Новый год. Люди, встречая праздник, говорят друг другу: «С Новым годом! С Новым счастьем!» и не перестают верить в чудеса и сказку. Сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие. И помогут нам старые друзья Змей Горыныч, Баба Яга и Иванушка, которые решили Новый год в этот раз вместе встретить. Да не где-нибудь, на Северном полюсе. - Как вы думаете, почему сказочные герои выбрали именно это место? (Родина Деда Мороза). Но герои нашей сказки не дружат с математикой, так что придется им помочь. Друзья, а для чего в путешествии необходима математика? Ведь надо знать, сколько брать с собой в дорогу еды, сколько килограмм каждый из героев поднять сможет. Долго думали как добираться: общественным транспортом - неудобно будет Змею Горынычу (он все-таки большой, да и люди могут напугаться). Решили так: Змей Горыныч летит сам, Баба Яга в ступе, а Ивану через интернет у Алладина ковер-самолет купили. Интересно, кто первый долетит до Северного полюса, если: скорость Змея Горыныча – 450 км/ч, скорость Бабы Яги – в 3 раза меньше скорости Горыныча (150 км/ч), а скорость Иванушки на ковре-самолете больше скорости Бабы Яги в 2 раза(300км/ч) Да , еще надо сшить новогодние наряды. На пошив трех одинаковых новогодних костюмов израсходовали 7м80см. Сколько ткани потребуется , чтобы сшить 8 таких костюма. Баба Яга захотела взять с собой сладости и овощи. В хозяйстве собрали 7т 8ц капусты, свёклы в 3 раза меньше, чем капусты, а картофеля в 2 раза больше, чем капусты и свёклы вместе. Сколько картофеля собрали? Масса трех пакетов с печеньем 4кг200г. Какова масса двух таких пакетов? Иванушка решил купить подарки детям. Две одинаковые тетради стоят 3р.40к. Сколько денег нужно заплатить в кассу, чтобы купить 5 таких тетрадей? ФИЗМИНУТКА Кстати, в дорогу нужно продуктов взять. Давайте посчитаем, сколько еды каждый из них должен взять, если: Баба Яга за 1 раз съедает: 5 лягушек 1 змею 4 пиявки 1 л. болотной воды поест она 4 раза за дорогу. (20 лягушек, 4 змеи, 16 пиявок, 4 л. болотной воды) Иванушка за 1 раз съедает: 3 котлеты 1 батон 2 сосиски 1 яйцо 1 пакет молока поест 2 раза за дорогу (6 котлет, 2 батона, 4 сосиски, 2 яйца, 2 пакета молока) 2 головы Горыныча едят за 1 раз каждая по: 2 курицы 2 кг. свинины 1 кг. репы головы собираются поесть 3 раза ( 6 куриц, 6 кг. свинины, 3 кг. репы) А вот третья голова вздумала похудеть к Новому Году и сидит на диете, поэтому ничего не ест, а пьет 6 раз в день по 1 литру минеральной воды. (6 л. воды) Но кроме еды, что с собой еще нашим героям надо взять? Правильно! Теплую одежду и сувениры. Я предлагаю сделать вам красивые новогодние салфетки с национальным орнаментом. Вот мы и помогли нашим героям собраться на каникулы в Новый Устюг. Добрались наши герои без происшествий. И еды хватило, и одежды А напоследок посчитайте, сколько фейерверков собираются они запустить в Новогоднюю ночь, если известно, что Дед Мороз выдал им их столько, сколько каждому лет. Иванушке – 20 лет Бабе Яге – хоть она всем и говорит, что ей 20 лет, на самом-то деле в10 раз лет больше (200 лет) Змей Горыныч младше Бабы Яги в 2 раза (100лет). ( 320 фейерверков) Молодцы, что сосчитали! Но на самом деле Иван загорелся идеей запустить число фейерверков равное числу наступающего года. Какой у нас, кстати, год будет? 2013 - Ух ты!!! Это сколько же он фейерверков еще у Деда Мороза выпросил? (1693 шт.) -Мы сегодня побывали в гостях у сказки. -Исполнились ли ваши ожидания? - Оцените свою работу на уроке, поставьте оценку карандашом. А теперь оцените работу вашего соседа. Поставьте ему оценку. Рефлексия -Что получилось? -Что не очень получилось? -В чём были трудности? -Как их преодолеть? -Всем спасибо

Раздел: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА (ЗАНЯТИЯ) С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Юные палеонтологи» для детей старшей группы. Цель: Систематизировать и расширять представления детей о динозаврах и о работе палеонтологов. Задачи: Речевое развитие: - Обогащение активного словаря детей; - Развитие связной речи; - Развитие диалогической и монологической речи детей; Физическое развитие: - Обеспечение физического и психического здоровья детей; Социально – коммуникативное развитие: Развитие коммуникативных способностей детей и желания идти на контакт. Познавательное развитие: - Обобщение знаний о науке палеонтология; - Систематизация и расширение знаний о древних животных (динозаврах); - Воспитание усидчивости, познавательной активности, мышления. - Развитие наблюдательности, умения логически мыслить, осознавать полученную информацию и делать выводы. Художественно – эстетическое развитие: - Становление эстетического отношения к окружающему миру. Предварительная работа: - Разработка проекта «Мир динозавров»; -Создание музея «Мир динозавров»; - Рассматривание иллюстраций и чтение книг по данной теме; - Беседы о профессии палеонтолога; - Просмотр документального фильма о возникновении жизни на Земле; - Игры с макетом «Мир динозавров». Оборудование: Проектор и экран для просмотра презентации; игрушки-динозавры; карточки с изображением динозавров с разными зубами плоскими и острыми, с числами; мелкие рыбки и листочки для счёта; значки палеонтологов по количеству детей; ёмкость для раскопок наполненная песком; отпечатки динозавров, изготовленные из глины; кисти по количеству детей; пластиковое яйцо с сюрпризом из мармеладных динозавров. Ход образовательной деятельности: Дети, а вы любите путешествовать? (Да.) А на чём можно путешествовать? (На поезде, самолёте, машине и т. д.) А кто из вас знает, что такое прошлое? (Это то что было и прошло.) А как мы можем попасть в прошлое? На чём можно путешествовать? (На машине времени.) Конечно, на машине времени. А вы хотели бы попасть в прошлое? Тогда закрывайте глаза и когда досчитаем до пяти, мы с вами окажемся в прошлом. Слайд №1. Дети открывают глаза . перед ними на экране картинка (Мезозойская эра). Мы с вами очутились в Мезозойской эре. А что вы знаете о Мезозойской эре? (В Мезозойскую эру на земле жили динозавры) А кто из вас знает, как переводится слово динозавр? (Ужасный ящер) Правильно динозавр это ужасный ящер. А как вы думаете, почему люди не жили в Мезозойскую эру? (Они бы погибли о хищных динозавров) Но как же люди узнали, об этих животных, если никогда их не видели? (по раскопкам палеонтологов) А кто такие, палеонтологи? ( это учёные которые занимаются раскопками древних животных) А вы хотели бы побывать на раскопках? Тогда я предлагаю вам стать юными палеонтологами. Хотите? (Да). Но палеонтологом стать не так-то просто. Чтобы вы стали настоящими профессионалами нужно много знать о динозаврах, уметь различать их по видам, знать их повадки и предпочтения в еде. Вы готовы пройти все задания. Показать свои знания? (Да) И если у вас всё получится, вы станете настоящими палеонтологами. Готовы? Тогда начнём наше путешествие. Первое задание которое вам нужно выполнить Слайд №2. Посмотрите на экран, Что это? (черепа). Как вы думаете, кому они принадлежали? (динозаврам) Да, это черепа динозавров. Ваша задача, определить, чем отличаются черепа? Сравните их. ( У одного черепа зубы маленькие и плоские, а у другого крупные и острые) Попробуйте сделать вывод, как мог выглядеть динозавр, которому принадлежал череп с плоскими и мелкими зубами? (Обладатель этого черепа, наверное, безобидный, не страшный.) А тот, которому принадлежал череп с крупными и острыми зубами? (крупный, массивный, устрашающий) А можете ли вы по строению черепа определить, чем питался первый динозавр? А второй? (Так как зубы мелкие, скорее всего динозавр питался растительной пищей, а тот, что с крупными зубами, скорее всего, хищник.) Господа ученые, я поздравляю вас с достоверным предположением! Действительно, научные исследования подтверждают существование среди динозавров хищников и травоядных. Второе задание. Слайд №3.4.5.6. Давайте с вами рассмотрим динозавров, и попробуем определить, к какому виду они относятся к хищникам или травоядным. Почему? Что ты ещё знаешь об этом динозавре? Слайды с изображением динозавров (беседа о динозаврах, рассказы детей) Физминутка (изобразить динозавра) Задание №3 Теперь я предлагаю накормить наших динозавров. Подойдите к столам. Каждому из вас досталась карточка с изображением динозавра: травоядные (с плоскими зубами) и плотоядные (с острыми зубами). Ваша задача по зубам определить, чем будет питаться динозавр (мясом или листочками), и дать им количество пищи, соответствующее цифре на карточке. (каждому ребёнку предлагается два подноса с мясом и листочками). Молодцы, ребята, все справились с этим заданием. 4 задание Теперь, юные палеонтологи, предлагаю определить, и найти каким динозаврам принадлежат скелеты, которые мы с вами сейчас рассмотрим. (на столе стоят фигурки-игрушки динозавров). Слайд № 7.8.9.10. Показ слайдов. (Скелеты динозавров) Дети находят динозавров по скелетам. Какие вы молодцы. Справились со всеми заданиями как настоящие учёные, и теперь я думаю, из вас получатся отличные палеонтологи. Вы готовы отправиться на настоящие раскопки. А кто знает, какие инструменты должен взять с собой настоящий палеонтолог? (Лопаты, молотки, кисти) Как вы думаете, кисточки вам подойдут? (Да) Тогда вперёд. Дети находят в песке окаменелые отпечатки динозавров. Давайте попробуем определить, где какой динозавр погиб, (дети находят фигурки динозавров похожих на свои находки). А кто знает, как же погибли динозавры? ( От метеорита. От вулкана. Они замёрзли. А вы, когда - нибудь видели, как извергается вулкан? А хотите увидеть? Тогда сделайте шаг назад и смотрите. ( воспитатель льёт уксус в жерло во вулкана и происходит извержение). Теперь нам пора возвращаться из нашего путешествия обратно в детский сад. Вы готовы? Тогда закройте глаза и сосчитайте до 5. Вот мы с вами и вернулись. Вам понравилось путешествие? А быть палеонтологами? А что понравилось больше всего? А что было трудного? Как вы думаете у палеонтологов сложная работа? Почему? Ну, так как вы все справились с такими трудными заданиями, я хочу вручить вам всем значки, настоящего палеонтолога вы его заслужили. Ой, смотрите что это? В нашем гнезде появились новые яйца. Как вы думаете чьи оно? А разве динозавры откладывали яйца? (ответы детей) Давайте посмотрим, что же там внутри? (Мармеладные динозаврики) .Тогда давайте мыть руки и будем угощаться.