От стилО к стилю

Раздел: ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью деятельность Клуба «Почемучка» является то, что она ориентирована на практические занятия и проводится в виде мастерской с интенсивным использованием интерактивных форм и рефлексивным анализом поведения каждого участника в условиях, которые требуют от него определения своего места в деятельности и объяснения, как и почему он так или иначе действовал. Задача учителя заключается в организации учебного коммуникативного пространства, помощи протеканию учебного процесса, побуждению к взаимодействию с членами своей группы , расширению зоны их ближайшего развития. Клуб «Почемучка» предполагает организацию внеклассной групповой работы в 5 классе, рассчитан на 17 часов, в том числе на практические занятия 16 часов и одно итоговое обобщение. Институциональная цель деятельности Клуба «Почемучка»: создание условий ,которые способствуют включению учащихся в процесс открытия изучаемых знаний и сознательной самостоятельной отработки необходимых навыков, а изучение содержания статей Конвенции о правах ребенка в деятельности Клуба используется как средство для реализации институциональной цели.

Раздел: ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел: ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа включает в себя 8 разделов, каждый раздел содержит от 5 до 7 тренинговых занятий, каждое из которых содержит информационную и практическую части. Занятия проводятся в группе 1-15 человек, продолжительность – 1час, периодичность – 1 раз в неделю. Рефлексия - главным и основным требованием при проведении различных игр является регулярная рефлексия. Эмпирическое познание происходит, когда подросток возвращается к проделанному упражнению, анализирует, что он чувствовал, что происходило в группе, как этот опыт может быть связан с другими аспектами его жизни и, наконец, как результат заключает, что он будет делать в будущем иначе. Данную программу можно рекомендовать классному руководителю для сплочения коллектива класса, выявления формальных и неформальных лидеров, и решения возникших вопросов-ситуаций во взаимодействии: ребенок-ребенок, ребенок-класс, ребенок-учитель, учитель-класс. Так как во время упражнений для учителя и его учеников действуют одни и те же правила и возможности, учитель становится равноправным участником коллектива. В результате чего их отношения становятся более близкими и доверительными, что позволяет лучше понять учителю своих учеников, а ученикам своего учителя, вследствие чего возникшие вопросы-ситуации во время учебного процесса решаются быстро и конструктивно.