Известно, что научно-методическое обеспечение учебного процесса включает: государственные стандарты образования, учебные планы, учебные программы из всех нормативных и выборочных учебных дисциплин, учебники и учебные пособия. То есть данное понятие включает большое количество документов, с помощью которых осуществляется управление учебно-воспитательным процессом, а также учебники и учебные пособия, которые рассматривают как средства обучения.
Общеизвестные и наиболее употребляемые средства обучения языку стали инновационные и мультимедийные средства обучения иностранному языку на современном этапе развития методики преподавания , технические средства обучения и игра как средство обучения иностранному языку , поскольку эти направления являются действительно актуальными для школьной практики.
Средства обучения – это материалы учебного процесса, которые помогают учителю организовать эффективное обучение иностранному языку, а учащимся – эффективно овладеть им.
Существует огромное количество средств обучения, в том числе обучения иностранному языку, а также несколько классификаций по различным признакам.
В целом обеспечение учебного процесса можно разделить на две большие группы: средства для работы и обучения учителя и средства обучения для учащихся.
Для учителя: образовательный стандарт, учебная программа, книги для преподавателя, справочная и научная литература, методическая литература.
Для ученика: учебник (книга для учащихся), хрестоматия (книга для чтения), пособие по развитию речи, сборник упражнений, справочник по иностранному языку и словарь.
Также средства делятся на аудиовизуальные (фонограммы, видеограммы, видеофонограммы) и технические (звукотехнические, светотехнические, звукосветотехнические и средства компьютерного обеспечения).
К средствам обучения учащихся можно добавить тетрадь на печатной основе (для закрепления грамматического и лексического материала или разработки на базе текстов для домашнего чтения) и учебную доску. Несомненно, современный процесс обучения невозможен без таких средств обучения, как смарт-доски и компьютер.
Основываясь на образовательном стандарте, были написаны дополнительные образовательные программы: «К успеху в английском. Шаг за шагом» для учащихся 8-11 лет, «Английский шаг за шагом» для учащихся 11-13 лет, «Успешный английский» для учащихся 13-15 лет.
Комплекс дидактических средств обучения английскому языку по дополнительным образовательным программам включает в себя использование таких средств, как образовательный стандарт книги для преподавателя, справочная и научная литература, методическая литература, хрестоматия (книга для чтения), пособие по развитию речи, сборник упражнений, справочник по иностранному языку, словарь, фонограммы, видеограммы, видеофонограммы, звукотехнические, светотехнические, звукосветотехнические и средства компьютерного обеспечения.
«Английский шаг за шагом».
Аудиовизуальные и технические средства обучения повышают уровень преподавания уровень и темпы понимания нового материала. Использование аудио и видеозаписи позволяет обучать аудированию с погружением в англоязычную среду, развивая тем самым способность воспринимать, понимать и применять полученную информацию звучащей речи. Причем это помогает улавливать на слух не только речь и интонацию учителя, а и других, незнакомых, людей, в том числе и носителей языка, разный темп и тембр речи.
Дополнительная литература, используемая как дидактическое средство, включает в себя периодические издания, главным образом, научно-методические сборники, газеты и журналы для учителя и учащихся, а также художественную литературу на языке оригинала. Вся дополнительная литература способствует более глубокому изучению языка и методики преподавания.
Метапредметные результаты предполагают формирование у учащихся универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), развитие умения учебного сотрудничества и выбор собственной траектории учебной деятельности, овладение умениями учебно-исследовательской деятельности. Отдельная роль отводится игре, как средству обучения языку. При обучении языковые, сюжетно-ролевые и дидактические игры важны на каждом этапе обучения, поскольку именно игра позволяет погрузиться в ситуацию применения полученных знаний. либо ощутить необходимость в их приобретении, пополнении и обновлении. Одним из средств является синквейн. Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлексировать по какому-либо поводу.
Следующее средство соответствующее образовательным стандартам. В рамках проектной деятельности создаются ситуации, в которых происходит как формирование, так и проявление ключевых компетентностей учащихся. Формирование ключевых компетентностей учащихся позволит выпустить из школы таких выпускников, которые будут иметь способности быть адекватными в новых социально – экономических условиях. Использование проектов при обучении способствует формированию у учащихся интеллектуальных, творческих и коммуникативных умений, а именно: умения работать с текстом, анализировать информацию, делать обобщения, выводы, сравнивать и создавать подобное, уметь работать с разнообразной справочной литературой, умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, а также лаконично излагать свои мысли. При этом происходит индивидуализация учебного процесса, формируются навыки работы в группе.
Один из видов проектной деятельности – веб-квест (WEB-QUEST). Разработчиком веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов.
• Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
• Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
• Самопознание – любые аспекты исследования личности.
• Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
• Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
• Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
• Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
• Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
• Оценка – обоснование определенной точки зрения.
• Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
• Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
• Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
konkurspogrammavneurochnoj-deyatelnostibichahchyannp.doc
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Метапредметные понятия - один из метапредметных результатов в соответствии с ФГОС. Учащиеся осваивают алгоритм исследования метапредметного понятия, выполняют практические задания, представляют собственное исследование метапредметного понятия.
Программа внеурочной деятельности «Темари» является программой духовно-нравственной направленности и разработана в рамках Международного Олимпийского проекта « Одна школа – одна страна». Программа разработана на основе анализа концепций художественного и эстетического образования и программ, представленных в общеобразовательной области «искусство», наряду с общими идеями ФГОС.
Программа вводит ребёнка в удивительный мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает получение учащимися творческого опыта в процессе собственной художественно – творческой деятельности.
Комментарии