РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Наш дом и мы в нем».

Раздел: Методическая разработка урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС

Основная дидактическая структура урока традиционно отражается в плане-конспекте урока. Но существует новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. В свою очередь его отличают интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации. Это технологическая карта урока, пример которой представлен в работе на материале литературного чтения. В работе с данным материалом можно использовать презентацию, можно обойтись и бумажным вариантом (буквы слова «ДЕТСТВО», портрет И.З. Сурикова, иллюстрации на тему «Детство» и т.д.)

Раздел: Методическая разработка урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС

Конспект образовательной деятельности в форме экологического кафе «Медуница» разработан для детей среднего дошкольного возраста 4-5лет. Экологическое воспитание дошкольников непрерывный процесс воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Раздел: Методическая разработка урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС

Урок английского языка с использованием игровых технологий по теме: «Путешествия. Городские здания. Как спросить дорогу и дать указания» разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Учебник «Английский язык. 4 класс», авторы Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Урок можно провести как заключительный по теме «Путешествия» в 4 классе или в более старших классах (5-8 классы) в зависимости от уровня подготовки учащихся. Урок-игра предполагает деление класса или группы на команды и соревнование между ними. Предложенные задания позволят учащимся применить весь ранее изученный материал, создать условия для проявления индивидуальности и познавательной деятельности ученика. Групповая работа способствует и развивает коммуникативное взаимодействие учащихся в группе. Наглядность и привлекательность занятия обеспечивается красочной презентацией, игровыми заданиями, интересным раздаточным материалом. Использование кейсового метода позволит ученикам приобрести опыт общения и поведения в реальной коммуникативной ситуации. В уроке много резервных заданий, что позволит учителю сделать самый оптимальный выбор заданий для своих учащихся. Рефлексивная деятельность осуществляется в игровой форме.