Познавательно- двигательное мероприятие "Ловкий грамотей" как форма осуществления деятельностного подхода к коррекции речевых нарушений у младших школьников с ОВЗ
Статья рассказывает о такой форме взаимодействия учителя-логопеда с другими специалистами и родителями, в ходе которого происходит реализация деятельностного похода. Данное взаимодействие базируется на исследованиях Института физиологии детей и подростков о взаимосвязи речевой и двигательной сферы. Что в свою очередь позволяет обеспечить качественную и эффективную коррекционно-логопедическую работу.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Сформировать у детей представления о нравственных нормах общения, выработать навыки этического поведения, эстетического вкуса основанных на уважительном отношении к традициям и обычаям общения, гостеприимства пришедшим к нам из далекого прошлого
Подборка иллюстративного материала по культуре Древней Руси и России (X-XIX вв.) выполнена как презентация из 220 слайдов, которая поможет и учителю, и учащемуся, и абитуриенту систематизировать знания по целому периоду (от создания Древнерусского государства до конца XIX в.) развития культуры русского народа.
Материал, включенный в презентацию, разбит на периоды, в целом соответствующие логике развития исторического процесса (в рамках означенного периода). Комментарии к слайдам, появляющиеся через регулируемый учителем промежуток времени, будут способствовать выработке умения не только запоминать изображение, но и привязывать его к конкретной эпохе, и, более того, "узнавать" изображения ДО появления поясняющего текста.
В статье изложены подходы в обучении ребенка воспринимать и фиксировать информацию, постигать ее значение и значимость, выделять главное, трансформировать (сжимать, дополнять и т. п.), анализировать, через использование таблиц, составление схем, работу с опорными конспектами, составление планов и конспектов.