Деятельностный метод обучения.Принципы деятельностного подхода.Реализация деятельностного подхода в рамках Стандарта 2 поколения. Системно-деятельностный подход, включающий в себя следующую последовательность деятельностных шагов, дает ответ на вопрос «Как учить?».Примеры из практики, проведённых уроков и внеурочной деятельности.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Как сделать уроки математики душевно комфортными нескучными и эффективными?
Какой урок будет привлекателен; урок, на котором учитель будет показывать учащимся образцы, а учащиеся будут повторять, или урок, на котором ученики сами открывают для себя новые истины.
Урок, в котором учащиеся будут самостоятельно добывать знания, получат удовольствие от работы, почувствуют себя умными и способными.
Поэтому главной задачей для меня, как учителя является научить учащихся работать самостоятельно.
Взаимоотношения строю по принципу сотрудничества, соучастия, сопереживания, взаимопонимания и взаимовыручки.
Учебный процесс я строю так, чтобы учащиеся были активными участниками процесса познания, а учитель выступал в роли организатора- технолога, дающего возможность детям проявить себя, быть творцами.
Главная цель общего среднего образования – формирование и развитие высокообразованной творческой личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к саморазвитию, самовыражению и максимальной самореализации.
Таким образом, учителю предстоит решить следующие задачи:
- научить детей учится, то есть учить себя;
- научить думать;
- научить стать менеджером своей собственной жизни.
Для этого необходимо обеспечить следующие возможности:
- вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс;
- применение приобретенных знаний на практике и четкое осознание, где каким образом и для каких целей эти назначения могут быть применены;
- сотрудничество, широкое общение со сверстниками.
Ученые заметили «Чем выше интерес и активность учеников на уроке, тем выше результат занятия»
В данной статье рассказывается об опыте взаимодействия учителя-дефектолога с родителями детей с ОВЗ в форме педагогической мастерской.
Выбор данной формы взаимодействия с семьей объясняется еще и тем, что она позволяет родителям не только получить информацию о развитии познавательных процессов , но и способствует внутреннему проживанию темы встречи, позволяет осознать свою родительскую позицию. В ходе педагогической мастерской участники могут на практике освоить выполнение развивающих заданий, что поможет раскрытию их способностей в области познавательного развития своих детей.