КОЗ на уроке русского языка в общеобразовательной школе.

Раздел: VII Международный педагогический форум

В статье определяется сущность системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС, указываются типы уроков в рамках системно-деятельностного подхода, описаны некоторые современные педтехнологии обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода на уроках биологии, предлагаются различные типы заданий позволяющие реализовать системно-деятельностный подход на уроках биологии в основной школе.

Раздел: VII Международный педагогический форум

Контрольная работа по математике для учащихся 5 класса на тему "Сложение и вычитание натуральных чисел" составлена в двух вариантах с использованием пособий: 1) Ершова А.П., Голобородько В.В. "Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса". 2) Жохов ВИ., Чесноков А.С. "Дидактические материалы по математике. 5 класс". Работа состоит из 5 заданий, каждое из которых распределено по трем уровням сложности. Уровень а) соответствует обязательным программным требованиям, б) среднему уровню сложности, задания в) предназначены для учащихся с повышенным уровнем интереса к математике. При выполнении работы учащимся дается возможность сравнить и выбрать подходящий для себя уровень сложности.

Раздел: VII Международный педагогический форум

Постановка проблемы. Концепция модернизации российского образования ставит новые цели и задачи перед образованием на современном этапе, подчеркивая необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личностных качеств, познавательных и созидательных способностей. До недавнего времени было принято считать, что обучение – это, прежде всего, передача учащимся готовых знаний и усвоение определенных умений и навыков. Если же человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, то можно даже притупить его природные творческие способности – «разучить» мыслить самостоятельно и индивидуально Развивающее обучение обеспечивает развитие познавательных способностей и интеллекта и направлено на формирование новых качеств личности. Наиболее полно принципы развивающего обучения реализуются в технологии проблемного обучения. Проблемное обучение даёт возможность обеспечить формирование общих способностей и эрудиции ребёнка, сохраняя при этом его индивидуальность и здоровье; овладение им элементарной культурой деятельности и тем самым заложить основы готовности к дальнейшему развитию и самообразованию. Проблемное обучение – одно из средств повышения творческих возможностей личности. Технология проблемного обучения включает в себя систему проблемных задач различного уровня сложности, что, в свою очередь, приводит к проблемному диалогу. В условиях реализации ФГОС [1] технология проблемного диалога играет значительную роль, так как она позволяет обучающимся обобщать материал, сравнивать факты, делать свои выводы.