Свободная линия (по мотивам японской гравюры).

Раздел: Дидактический материал

Раздел: Дидактический материал

В данной работе представлен подробный перечень заданий пленэрной практики для учащихся 8 класса ДШИ, определен характер каждого из них, а также материал и время его выполнения. Перечислены общие задачи обучения, учебный тематический план занятий на пленэре. Приведены примеры работ учащихся МБУ ДО ШИ «Лицея искусств» г. Тольятти Самарской области.

Раздел: Дидактический материал

В методических рекомендациях мною представлены разработанные, исходя из личного опыта работы с детьми младшего школьного возраста, собственные простые по доступности упражнения – алгоритмы построения изображений. 1. Алгоритм выполнения елочки. 2. Алгоритм построения бабочки. 3. Алгоритм построения вазы. 4. Алгоритм построения Деда Мороза. 5. Алгоритм построения дерева. 6. Алгоритм построения дубового листа. 7. Алгоритм построения животного в положении лежа. 8. Алгоритм построения животного в положении сидя на зрителя. 9. Алгоритм построения замка. 10. Алгоритм построения кленового листа. 11. Алгоритм построения листа березы. 12. Алгоритм построения лошади. 13. Алгоритм построения портрета. 14. Алгоритм построения птиц. 15. Алгоритм построения Снегурочки. 16. Алгоритм построения фигуры животного сидящего боком. 17. Алгоритм построения фигуры человека в движении. 18. Алгоритм построения цветов. 19. Алгоритм построения человека в покое. 20. Составление узоров. Простота и доступность их использования заключается в том, что ими в своей работе могут пользоваться не только учителя изобразительного искусства, но и не специалисты в этой области. Примером простоты и доступности в использовании алгоритмов построения изображений может служить школа МОУ № 87 г. Тольятти Самарской области, которая использует в своей работе созданные мною алгоритмы и упражнения. Ведь уроки по изобразительному искусству в ней ведут сами учителя начальных классов. Алгоритмы построения изображений рассчитаны для использования в работе детьми с 1 по 4 класс. И не только. Ими можно пользоваться и в старших классах. Ведь в них четко и просто прописаны все действия – этапы по выполнению изображений, что позволяет и первокласснику, и детям старшего возраста выполнить задание, а также вспомнить выполнение забытых им изображений.