«урок ИЗО в блоке тем "Цветоведение"-7кл».

Раздел: Разработки уроков

Конспект урока по изобразительному искусству в 3 классе "Витрины магазинов" по программе Б.М. Неменского "ИЗО и художественный труд". Цель: Формирование знаний о разнообразии декоративного оформления витрин магазинов, основах дизайна Задачи урока: ◾Ознакомить с разнообразием декоративно оформленных витрин магазинов на улицах города и ролью художника- дизайнера в городской среде; ◾Дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю магазина, облику здания, улицы; ◾Овладеть навыками работы в материалах, работы в технике коллаж; ◾Формировать навыки работы с интрументами: ножницами, клеем и т. д; ◾Развивать художественный вкус, чувство прекрасного; ◾Воспитывать любовь к родному городу. Форма организации коллективной деятельности: Индивидуальная, совместно- взаимодействующая. Тип урока: комбинированный Оборудование урока: Для учителя: проектор, экран, магниты для крепления наглядности, заготовки витрин магазинов, ножницы, клей; Для учащихся- заготовки витрин магазинов, ножницы, клей, журналы, цветная и белая бумага; Зрительный ряд: «Витрины магазинов» слайды, фото с примерами оформления витрин, детские работы предыдущих лет, Заготовки оформления для показа способов компоновки, панно «Город»; Литературный ряд: загадки про магазины Музыкальный ряд: детские песни

Раздел: Разработки уроков

Данный урок позволяет 1. Познакомить детей с искусством гжельских мастеров; способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. 2. Формировать практические умения и навыки рисования с образца. Учить детей составлять узор по мотивам гжельской росписи. Совершенствовать навыки работы с красками. 3. Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Раздел: Разработки уроков

Элективный курс  «Цвет в интерьере»

Урок 10 класс.

Тема: «Конструктивные возможности цвета»

Цель: Познакомить с конструктивными возможностями цвета.

Задачи:

• дать представление о работе дизайн бюро
• получить  опыт общения в группе
• познакомить с одним из методов  работы с цветом - «разрушение»

Ход урока

Учитель:

Сегодня мы поднимемся еще на одну ступеньку мастерства и перейдем от рисования цветом на плоскости к объему.

Сегодня вы будете работать в  группе дизайн бюро,  в каждой группе по 4 человека. В самом начале вашей работы вы выберите человека, которому доверяет вся группа-этот человек сегодня ваш руководитель. Условия, в которых работают ваши бюро будут приближены к реальным, то есть в вашу творческую лабораторию прейдет заказ. Ваша задача будет его выполнить как можно лучше, так как ваши 4фирмы это фирмы - конкуренты.

Но прежде хочу обратить ваше внимание на 2 интерьера. Вы,  конечно, заметили между ними разницу? Нас снова интересует цвет. Попрошу Вас назвать, как ведет цвет  в интерьере №1, и№2.

Ответы учеников:

-Интерьер №1 - цвет ведет себя активно, преобладает,  контрасты по цвету.

-Интерьер №2- цвет ведет себя пассивно, цвета приглушенные, яркие контрасты отсутствуют.

Учитель:

-А больше вы ничего не заметили? В интерьере №1. Обратите внимание,  как «ведет» себя пол, кстати, как он решен по цвету?

Ответы учеников:

-Пол решен в черно-белой гамме, и почему-то заходит на стену.

Учитель:

-Правильно, а как вы думаете: чего хотел добиться дизайнер таким интересным «ходом»?

Ответы учеников:

-Может немного разрушить привычные установки.

Учитель:

-Правильно, а как вы думаете, кому может принадлежать такой интерьер? Может бухгалтеру  или директору солидной компании?

-Нет?

Ответы учеников:

-Нет, хозяин этой комнаты скорее человек, занимающийся творчеством.

Учитель:

-И ведь вы правы - этот интерьер принадлежит английскому дизайнеру, одному из тех, кто устраивает конкурс «Мисс мира».

- Этот прием, который он использовал у себя в интерьере, называется «разрушение».

-А как вы думаете, что еще можно разрушить с помощью цвета в интерьере.  Я вам немного подскажу: например скуку…

Ответы учеников:

-Привычное представление

-Покой

-Устойчивость

-Порядок

Учитель:

-Молодцы, сегодня Вы и  попробуете применить этот метод на практике, конечно не в реальном интерьере, а вот на таких моделях (показывает кубики-заготовки8 см\8 см)

Вот пример моделей цветовых решений интерьеров, угадайте, где здесь «разрушение».

Ответы учеников:

-На первом

Учитель:

-Конечно! А на  втором кубе представлен прием «созидания».

-Ребята, а какие типы композиции перед вами по динамике элементов входящих в них?

 

Ответы учеников:

-Первый - динамика, второй - статика.

Учитель:

-Молодцы! Ну а теперь за работу, сегодня вам предстоит сложная задача - с помощью техники коллажа  выразить цветовую идею «Интерьера магазина женской одежды Гламур», магазина для  продвинутой молодежи «Ультра», магазина детской одежды «Джуманджига», и магазина мужской одежды «Джеймс». Попрошу подойти за заданием руководителей групп, тяните себе задание, но не озвучивайте его при всем классе. После того как задание будет сделано гости, попробуют угадать какой проект, какому магазину принадлежит. Приступайте.

Ребята приступают к работе.

После работы, защита проектов по предложенному алгоритму:

1.Название.

2.Почему выбран именно такой цвет (функциональные возможности и возрастные)?

3.Как использовались конструктивные возможности цвета (созидание или разрушение)?

Учитель вместе с учениками подводит итог.