материал построен в игровой форме, по принципу интеллектуальной игры, с набором баллов, для определения самооценки.
svoya-igra-izobrazitelnoe-iskusstvo-2013-ppt.ppt
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Данная методическая разработка нацелена на практическое освоение методов проектирования и художественного конструирования при создании целостного художественного изображения, социального или рекламного характера, на основе грамотного использования законов композиции, способного как конструктор-трансформер вписаться в плоскость любых форматов, как горизонтально ориентированных, так и вертикальных, без потери своего содержания и способности к идентификации.
Тип урока: обобщение изученного материала Цель урока: обобщить знания учащихся Задачи: Образовательные: -способствовать формированию представлений о С.Я. Маршаке, как о писателе разностороннего дарования; -формировать интерес к творчеству С.Я. Маршака,; -формировать умение выразительно читать произведения по ролям; Развивающие: - развивать речь, мышление, воображение, творческие способности учащихся умение делать выводы; - на основе выявления индивидуальных особенностей каждого ребенка содействовать развитию его индивидуальности; - развитие эмоциональной отзывчивости при чтении Воспитывающие: - воспитывать нравственные качества учащихся; - воспитывать интерес к предмету; - воспитывать умение слушать товарищей. Личностные: – интерес к познанию окружающего мира, понимание необходимости учиться; – готовность самостоятельно оценить успешность своей деятельности и деятельности своих товарищей; – ориентация в поведении на общепринятые моральные нормы. Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу; – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным и словесно-логическим материалом; – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: – осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных источниках; – пользоваться знаками, символами, схемами, – создавать и преобразовывать композиции по заданию учителя; – строить небольшие сообщения в устной форме; Коммуникативные: – умение слушать и вступать в диалог; – умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; – умение интегрироваться в группы; – умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество. Оборудование: мультимедийная презентация

Элективный курс  «Цвет в интерьере»

Урок 10 класс.

Тема: «Конструктивные возможности цвета»

Цель: Познакомить с конструктивными возможностями цвета.

Задачи:

  • дать представление о работе дизайн бюро
  • получить  опыт общения в группе
  • познакомить с одним из методов  работы с цветом - «разрушение»

Ход урока

Учитель:

Сегодня мы поднимемся еще на одну ступеньку мастерства и перейдем от рисования цветом на плоскости к объему.

Сегодня вы будете работать в  группе дизайн бюро,  в каждой группе по 4 человека. В самом начале вашей работы вы выберите человека, которому доверяет вся группа-этот человек сегодня ваш руководитель. Условия, в которых работают ваши бюро будут приближены к реальным, то есть в вашу творческую лабораторию прейдет заказ. Ваша задача будет его выполнить как можно лучше, так как ваши 4фирмы это фирмы - конкуренты.

Но прежде хочу обратить ваше внимание на 2 интерьера. Вы,  конечно, заметили между ними разницу? Нас снова интересует цвет. Попрошу Вас назвать, как ведет цвет  в интерьере №1, и№2.

Ответы учеников:

-Интерьер №1 - цвет ведет себя активно, преобладает,  контрасты по цвету.

-Интерьер №2- цвет ведет себя пассивно, цвета приглушенные, яркие контрасты отсутствуют.

Учитель:

-А больше вы ничего не заметили? В интерьере №1. Обратите внимание,  как «ведет» себя пол, кстати, как он решен по цвету?

Ответы учеников:

-Пол решен в черно-белой гамме, и почему-то заходит на стену.

Учитель:

-Правильно, а как вы думаете: чего хотел добиться дизайнер таким интересным «ходом»?

Ответы учеников:

-Может немного разрушить привычные установки.

Учитель:

-Правильно, а как вы думаете, кому может принадлежать такой интерьер? Может бухгалтеру  или директору солидной компании?

-Нет?

Ответы учеников:

-Нет, хозяин этой комнаты скорее человек, занимающийся творчеством.

Учитель:

-И ведь вы правы - этот интерьер принадлежит английскому дизайнеру, одному из тех, кто устраивает конкурс «Мисс мира».

- Этот прием, который он использовал у себя в интерьере, называется «разрушение».

-А как вы думаете, что еще можно разрушить с помощью цвета в интерьере.  Я вам немного подскажу: например скуку…

Ответы учеников:

-Привычное представление

-Покой

-Устойчивость

-Порядок

Учитель:

-Молодцы, сегодня Вы и  попробуете применить этот метод на практике, конечно не в реальном интерьере, а вот на таких моделях (показывает кубики-заготовки8 см\8 см)

Вот пример моделей цветовых решений интерьеров, угадайте, где здесь «разрушение».

Ответы учеников:

-На первом

Учитель:

-Конечно! А на  втором кубе представлен прием «созидания».

-Ребята, а какие типы композиции перед вами по динамике элементов входящих в них?

 

Ответы учеников:

-Первый - динамика, второй - статика.

Учитель:

-Молодцы! Ну а теперь за работу, сегодня вам предстоит сложная задача - с помощью техники коллажа  выразить цветовую идею «Интерьера магазина женской одежды Гламур», магазина для  продвинутой молодежи «Ультра», магазина детской одежды «Джуманджига», и магазина мужской одежды «Джеймс». Попрошу подойти за заданием руководителей групп, тяните себе задание, но не озвучивайте его при всем классе. После того как задание будет сделано гости, попробуют угадать какой проект, какому магазину принадлежит. Приступайте.

Ребята приступают к работе.

После работы, защита проектов по предложенному алгоритму:

1.Название.

2.Почему выбран именно такой цвет (функциональные возможности и возрастные)?

3.Как использовались конструктивные возможности цвета (созидание или разрушение)?

Учитель вместе с учениками подводит итог.

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее