Осень-дивная пора
(классное мероприятие в 5-а классе по ФГОС )
Классный руководитель: Бербец Ольга Викторовна, учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ №1 с.Кинель-Черкассы Самарской области
Ход урока:
1.Организационный момент ( класс делится на 4 команды). Результат работы команды- оценивают сами ребята, проверяя правильность ответов по шаблону.
Ребята Вы все приготовили, разложили, скрепили, отрепетировали и продолжаем дальше наш необычный урок.
2.Вопрос классу:
1.Какое время года по календарю? (осень)
2.А на основании каких примет мы можем сказать что сейчас осень? (короче день, длиннее ночь, желтеют листья, первый ледок на лужах, птицы собираются в стаи, появились опята в лесу, участились мелкие дожди. Лягушки квакают к дождю. Бабье лето ненастно – осень сухая. Комары в ноябре – быть лёгкой зиме. Гуси летят высоко – будет много снега, низко – мало. Перед ненастьем муравьи уползают в муравейник и закрывают вход.и т.д.)
Учитель: Со страницы книжки в гости к нам пришла
Чтобы разгадали мы ее друзья
Осень торопилась, и случилось так, что на куски
Разбилась, не собрать никак.
Помогите, помогите! Из кусков её сложите
А потом и разгадайте. Помните её и знайте.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Цель: отработка технологии организации работы учебных пар
Конкретизация цели в задачах:
1) Конкретно – познавательные: - спрогнозировать вопросы родителей по проблеме параллельно-раздельного обучения;
- определить положительные и отрицательные стороны параллельно-раздельного обучения;
- ознакомить заинтересованных лиц результатами проводимых эксперементов.
2) Коммуникативно – развивающие: - эмоционально почувствовать друг друга в роли «спрашивающих» и «отвечающих»;
- развить умение работать в динамических парах.
3) Социально – ориентационная: - через культуру поведения воспитать в себе уважительное отношение к личности другого человека.