Драма Гроза

Использую технологию критического мышления через чтение и письмо. Основные этапы урока:вызов,осмысление содержания,рефлексия. Применяемые приемы РКМЧП позволяют реализовать конкретные,достижимые,мотивированные цели обучения, сориентировать уч-ся на результат,также пробуждают интерес к получению новой информации, к решению проблемы: Какую мудрость,веками хранимую русским народом,передает нам писатель А.Платонов? На этапе "вызов"с помощью предложенных ключевых слов уч-ся составляют рассказ -предположение.Обращаем внимание и на особенности жанра произведения.Любая сказка и быль содержит народную мудрость. После формулировки основного вопроса урока и прочтения текста беседую по содержанию , а также работаю над созданием образа Цветка. -Что объединяет Дашу и Цветок? -Как девочка сумела помочь цветку? -Представьте,что вы на месте Даши хотите убедить друзей прийти на помощь Цветку. Ваши действия. Вопросы помогают сформулировать основную формулу: жизнь - это вечный труд. Работая в группах над вопросом:"Чего не хватает и человеку, и цветку для роста и жизни?", уч-ся с помощью блока - схемы показывают связь поколений. Чтобы было продолжение жизни, необходимы корни . Урок увлекательный,обучающий, развивающий и воспитывающий. Хочется пожелать успехов коллегам,творческого поиска. Надеюсь, моя презентация будет полезна.

Данную презентацию можно использовать на уроке литературы в 11 классе по теме "Тема любви в лирике В.Маяковского". Презентация знакомит учащихся с адресатами любовной лирики, с основными произведениями Маяковского, относящимися к любовной лирике. Также в презентации дан план анализа стихотворения "Лиличка".