КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 7 КЛАСС (автор учебника Т.Ф. Курдюмова, 2007)

Раздел: Тематическое планирование

Обучение по программе «Литературное краеведение» позволит обучающимся познакомиться с произведениями писателей, чье творчество оплодотворено жизнью родного края. Изучение литературы Тамбовского края чрезвычайно интересно и плодотворно. Наша земля богата своими литературными традициями. С ней связаны имена Г.Р. Державина, А.С. Пушкина, Е.А. Баратынского, М.Ю. Лермонтова, С.Н. Сергеева-Ценского, Е.И. Замятина, А.П. Платоно¬ва, Н.Е. Вирты, А.И. Солженицына и многих других.

Раздел: Тематическое планирование

Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009 год, базовый уровень). На изучение литературы в 7 классе отводится 68 часов. Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются обязательно, с опорой на художественный текст. Произведения первого и второго списка включены в данное планирование. Произведения для самостоятельного чтения вынесены для изучения на индивидуально-групповых занятиях.

Раздел: Тематическое планирование

Данная рабочая программа кружка «В мире художественного слова» разработана на основе Федерального государственного стандарта общего образования, утверждённого Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089, авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), а также пособия для учителя Егоровой О.А. «Литературный кружок в школе». Актуальность программы заключается в том, что на сегодня мы имеем дело с учащимися, которые очень мало читают произведения художественной литературы, или практически не читающими детьми. Возникает необходимость работы учителя литературы по повышению техники чтения с позиций развития беглого и осознанного чтения для того, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир литературы, показать слово как бы изнутри, научить детей увлекаться художественным словом, что, несомненно, будет способствовать развитию мотивации к обучению литературе.