урок литературы в 7 кл.«Нравственные традиции семьи в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про.. купца Калашникова».

Раздел: Разработки уроков

Проект призван привлечь внимание молодежи к проблеме значимости семьи в современном мире через призму поколений с помощью литературных произведений: семья Гриневых из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; семейства Ростовых, Болконских из романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н.Толстого; семейство помещиков Головлевых из произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»; семья Мелеховых из романа-эпопеи М. Шолохова "Тихий Дон"; семья из рассказа Л.Петрушевской «Лабиринт». Представлены результаты социологических опросов «Жизненные ценности современной семьи», «Модель семьи будущего».

Раздел: Разработки уроков

Раздел: Разработки уроков

Тема: И.А. Крылов басня "Зеркало и обезьяна". Цель: познакомить учащихся с басней Крылова «Зеркало и обезьяна», ее иносказательным смыслом. Задачи. 1. Образовательные. Познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию представления об иносказательном смысле басни, навыку выразительного чтения через драматизацию чтения. 2.Развивающие. Развивать коммуникативную компетентность через работу в группах, в парах, развивать умение строить собственное высказывание, рассуждать, высказывать собственную точку зрения. 3. Коррекционные. Коррекция зрительного восприятия путем работы с пазлами, коррекция мыслительной деятельности путем установления логических и причинно-следственных связей, на основе работы с деформированным предложением, работы с буквенными картами, картами шаблонами. 4. Воспитательные. Воспитание нравственных качеств, культуры работы в группе, интерес к чтению басен. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная. Оборудование: мультимедийный проектор, карты с буквами, набор пазлов, карточки с деформированным предложением, карты - шаблоны, цветные карандаши, карточки с незаконченными предложениями. Под цель и содержание учебного материала была отобрана совокупность методов обучения: • методы организации учебно–познавательной деятельности: словесный, наглядный практический, частично – поисковый. • методы предъявления учебных требований. • метод мотивации. • методы самостоятельной работы, взаимоконтроля. Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая. С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии: 1. Информационно-коммуникативная (компьютерная демонстрация). 2. Технология уровневой дифференциации достигнута за счет предложенных дополнительных заданий. 3. Здоровьесберегающая технология. Технологии: технология проблемного обучения, игровая технология, технология развивающего обучения