Альбом. В. Дёгтев-50 лет.

Раздел: Разработки уроков

Тема: «Отдавшая жизнь за единственный взгляд» (Анализ стихотворения А.Ахматовой «Лотова жена» Цель: - показать связь стихотворной формы и лирического содержания; - совершенствование знаний анализа лирического произведения (на примере стихотворения А.Ахматовой); - формирование национального характера через воспитание любви к Родине, к близким. Эпиграф: Как чёрный ангел на снегу Ты показалась мне сегодня, И утонуть я не могу, Есть на тебе печать Господня. О. Мандельштам. Словарная работа: Праведник, посланник Бога, Содом и Гоморра. Ход урока 1. Слово учителя. Сообщение целей урока. Тема урока не объявляется (она закрыта), после анализа стихотворения дети сами назовут её. Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, повторим историю жизни и творчества А.Ахматовой. Что вы знаете? После беседы дополнительное сообщение ученика « А.Ахматова. Коротко о себе» (индивидуальное задание) Минутка поэзии (чтение стихотворений А.Ахматовой) 2. Обратимся к стихотворению А.Ахматовой «Лотова жена». Выразительное чтение стихотворения учителем. Как вы, ребята, думаете, откуда взят сюжет этого стихотворения? Что оно вам напоминает? Верно, это сюжет из Библии. Глава называется «Лот» По каким словам вы определили? (праведник, посланник Бога, Содом) Словарная работа (подготовленные ученики сообщают значение слов) Сюжет из Библии также рассказывает подготовленный ученик. «Бог послал в Содом и Гоморру ангелов, они предупредили Лота, и он с семьёй бежит. Жена не удержалась и оглянулась на свой родной дом, где «милому мужу детей родила», и превратилась в соляной столб. В Библии герой – праведник Лот, т.к. послушал Бога, а жена – ослушница, т.к. ослушалась.» 3. Перечитаем стихотворение ещё раз, и вы ответите на вопросы: - А почему жена Лота ослушалась? - Как оценивает её поступок А.Ахматова? Вывод: женщина не могла не оглянуться на родной свой дом, город, площадь, потому что это все для неё очень родное. - В каком году написано стихотворение? - В 1922-1924. - Какие события предшествовали? - Гражданская война 1918-1922. - А.Ахматова подводит итоги этой войны, сочувствуя народу этой войны, сочувствуя народу единой страны, который разделён. Жизнь человека ничто в этом страшном мире. Кто женщину эту оплакивать будет? – Этот риторический вопрос подчеркивает эмоциональную значимость произведения. «Не меньшей мне мнится она из утрат» - в этой сторке и в последних двух ясно представлено отношение автора к женщине-лирическому герою: Лишь сердце моё никогда не забудет Отдавшую жизнь за единственный взгляд. Какое это отношение? А какое чувство у вас, ребята, вызывает это стихотворение? Почему оно названо «Лотова жена»? Каков жанр произведения? Какие слова помогают понять мироощущение лирического героя? С помощью каких языковых средств автор достигает эмоциональности, выразительности? Приведите примеры. Например, э

Раздел: Разработки уроков

Тема: И.А. Крылов басня "Зеркало и обезьяна". Цель: познакомить учащихся с басней Крылова «Зеркало и обезьяна», ее иносказательным смыслом. Задачи. 1. Образовательные. Познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию представления об иносказательном смысле басни, навыку выразительного чтения через драматизацию чтения. 2.Развивающие. Развивать коммуникативную компетентность через работу в группах, в парах, развивать умение строить собственное высказывание, рассуждать, высказывать собственную точку зрения. 3. Коррекционные. Коррекция зрительного восприятия путем работы с пазлами, коррекция мыслительной деятельности путем установления логических и причинно-следственных связей, на основе работы с деформированным предложением, работы с буквенными картами, картами шаблонами. 4. Воспитательные. Воспитание нравственных качеств, культуры работы в группе, интерес к чтению басен. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная. Оборудование: мультимедийный проектор, карты с буквами, набор пазлов, карточки с деформированным предложением, карты - шаблоны, цветные карандаши, карточки с незаконченными предложениями. Под цель и содержание учебного материала была отобрана совокупность методов обучения: • методы организации учебно–познавательной деятельности: словесный, наглядный практический, частично – поисковый. • методы предъявления учебных требований. • метод мотивации. • методы самостоятельной работы, взаимоконтроля. Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая. С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии: 1. Информационно-коммуникативная (компьютерная демонстрация). 2. Технология уровневой дифференциации достигнута за счет предложенных дополнительных заданий. 3. Здоровьесберегающая технология. Технологии: технология проблемного обучения, игровая технология, технология развивающего обучения

Раздел: Разработки уроков

Урок - диспут по поэме А. Вознесенского "Ров"