Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша».

Раздел: Разработки уроков

Цели: 1. Помочь учащимся уяснить идейно-художественную ценность рассказа. 2. Учить анализировать прочитанное произведение. 3. Вызвать чувство восхищения героем, его нравственными качествами. Воспитательные задачи урока: 1. Воспитывать интерес к чтению и любовь к слову. 2. Развивать навыки литературного анализа текста, выразительного чтения, речи учащихся. 3. Воспитывать гражданские чувства, чувство любви ко всему живому на земле. Оборудование: оформление доски (эпиграфы, словарные слова, план к рассказу, таблица «Многочисленная дворня»), инсценировка «Муму в доме барыни» (костюмы учащихся), иллюстрации к рассказу, рисунки учащихся, репродукция картины Н. В. Неврёва «Торг. Сцена из крепостного быта», карточки, красные кружочки за правильные ответы.

Раздел: Разработки уроков

Разработка литературно-театральной композиции для занятий по творчеству С.А.Есенина. Раскрывается личность поэта, перечисляются основные этапы его творчества, темы. Используются стихотворные тексты поэта.

Раздел: Разработки уроков

Цель урока: создать условия для осознания величия образа Тараса Бульбы через выявление силы его отцовской любви и ненависти и для понимания того, что в его образе отражён общечеловеческий характер. Задачи урока: • Знать: историческую основу повести, содержание первых глав, их роль в повествовании, определение понятия “художественная деталь”; • Понимать: мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей. • Уметь: сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические. Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи. Методы: метод проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский метод. Формы работы: групповая (содействует развитию коммуникативной компетенции, индивидуальная, фронтальная. Виды деятельности учащихся: чтение художественных текстов, обмен впечатлениями, участие в диалоге, монологическое выступление. Используемые образовательные технологии: личностно-ориентированного обучения; диалогового обучения.