Биография Л.Н.Толстого. Рассказ "После бала"

Раздел: Разработки уроков

Тема: Художественное своеобразие ранней лирики А.А.Ахматовой Тип урока: комбинированный Оборудование: мультимедийное Методические цели: - познакомить учащихся с жизнью и ранним творчеством А.А.Ахматовой; - раскрыть художественное своеобразие ранней лирики поэтессы посредством исследовательской деятельности обучающихся через сопоставление с другими жанрами литературы и видами искусств; - помочь учащимся услышать своеобразие авторского голоса; - определить основную тему раннего периода творчества Ахматовой; - проникнуть в поэтический мир юной Ахматовой и осознать ее пророческий дар; - показать значение ее творчества для последующих поколений Дидактические задачи: - знать содержание стихотворений: «Читая «Гамлета»», «Три раза пытать приходила …», «Песня последней встречи»; - знать литературоведческие термины; - уметь анализировать поэтические произведения; - уметь выразительно читать; - уметь аргументированно и логически строить свои высказывания; - совершенствовать монологическую речь; - отработать навыки исследовательской деятельности обучающихся Технологии: 1) Проблемно-исследовательские 2) Коммуникативные 3) Проектное обучение Методы обучения: I. Методы формирования сознания и личностных смыслов: 1) словесные (рассказ, объяснение, беседа); 2) работа с информацией (научная и художественная литература, Интернет); 3) методы примера ( осмысление ). II. Методы организации познавательной деятельности: 1) методы организации учебной работы ( самостоятельная работа, работа с книгой, наблюдение); 2) методы познавательной деятельности: репродуктивные ( по алгоритму, пересказ); проблемно-исследовательские (теоретический анализ); 3) отражающие логический путь познания ( анализ, сравнение, обобщение); 4) методы управления (направляющие вопросы, поддержка). III. Методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности: 1) методы эмоционального воздействия: создание ситуации новизны, увлеченности поиском неизвестного. IУ. Методы контроля эффективности образовательного процесса: 1) опрос ( устный, индивидуальный, фронтальный); 2) методы оценивания ( балльный, рейтинговый ).

Раздел: Разработки уроков

Конспект урока литературы, мультимедийная презентация к уроку.

Раздел: Разработки уроков

Данное внеклассное мероприятие по литературе в 9 классе может служить начальным этапом в изучении любовной лирики А.С.Пушкина, Ф.И.Тютчева, М.Цветаевой). Кроме того содержание музыкально-литературной композиции связывает творчество А.С.Пушкина с творчеством поэтов разных эпох общей ведущей темой – темой любви. В музыкально-литературной композиции звучат произведения Ф.Петрарки, А.С.Пушкина, И.С.Тургенева, Ф.И.Тютчева, М.Цветаевой, Б.Пастернака. Использованы факты из биографий этих поэтов, которые нашли отражение в творчестве; представлена история создания каждого произведения, упоминаемого в композиции. Современное изучение литературы невозможно без сопоставления литературных произведений с другими видами искусства. Стихотворения, написанные поэтами, были положены на музыку и нашли свое отражение в романсе. Поэтому музыкальное сопровождение представлено романсами, для чего были приглашены профессиональные исполнители.