Работа над проектом «День родного языка» в рамках городского проекта «Этнокалендарь Санкт-Петербурга», 2012 год Работа над проектом началась в январе 2012 года и закончилась 26 мая 2012года. Участниками проекта стали учащиеся 6а класса. Цель проекта – ориентировать учащихся на развитии интереса к родному языку. Проект реализовывался в три этапа: • подготовительный; • исследовательский; • презентация. На первом этапе было проведено вводное занятие, на котором учащимся было предложено провести собственное исследование – подготовить презентацию, посвящённую одному из учёных, занимавшихся вопросами языкознания. Был рекомендован следующий алгоритм работы: • определите героя вашего исследования; • с помощью данных из Интернета составьте краткую биографию ученого, выделите основные этапы его деятельности; • постарайтесь узнать, как отзывались о деятельности данного учёного его современники; • по возможности ознакомьтесь с заинтересовавшими вас трудами этого учёного; • в завершение подберите иллюстративный материал и создайте компьютерную презентацию, посвящённую этому учёному; • подготовьте устную защиту вашего выбора героя исследования. Первая защита исследования была приурочена к одной из дат «Этнокалендаря» – Международному дню родного языка (21 февраля). Одна из групп представила исследование, посвящённое лингвисту Олегу Николаевичу Трубачёву. Ключевыми словами, связанными с трудами учёного, были этимология и ономастика. Ономастика – раздел лингвистики, изучающий собственные имена. Заключительный этап представлял собой урок-защита презентаций, и закончился он награждением победителей. Этот урок приурочен к датам Этнокалендаря «День славянской культуры» (24 мая) и «День русского языка» (6 июня). Победителями проекта стала группа, которая выбрала героем исследования В.И.Даля.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Раздел: Иное
В чем же заключается сложность адаптации пятиклассников на уроках русского языка и литературы? Как миновать «подводные камни», о которые «спотыкаются» и дети, и родители, и педагоги? Именно на эти вопросы даётся ответ в данном материале.
Раздел: Иное
Форма данного урока - проповедь. Можно, конечно, подвести данный урок к определению «урок- практикум»,но целью урока является не закрепление ЗУН , а обращение к разуму, к сердцам учеников. Да и уроком этот момент жизни трудно назвать: идет разговор с самим с собой, с поколением, которое придет на смену, с наставником. Таким образом, на данном уроке роль учителя становится главенствующей. А личность учителя – все определяющей.
Раздел: Иное
Детство каждого человека неразрывно связано с игрой. Она сопровождает нас на протяжении всей жизни. Благодаря игре мы познаем мир, учимся жить, достигать цели. Многие игры становятся любимым делом всей жизни. Изучая в 5 классе тему «Имя существительное как часть речи», включающую: морфологические и синтаксические признаки, орфографические правила, мы поняли, что многие из них трудны в понимании и запоминании. А легче их понимать и запоминать можно в том случае, когда они рассказаны в доступном изложении, а именно, в виде игры. Ведь играя, мы изучаем и запоминаем. Когда мы начали работать над проектом, то задались вопросом: как помочь одноклассникам в освоении темы? Результаты анализа таблицы выявили противоречие: с одной стороны, ученики должны знать тему «Существительное как часть речи», с другой стороны, допускают очень много ошибок в определении морфологических, грамматических и синтаксических признаков имен существительных, а также связанных с ними орфограмм, и поэтому необходимо помочь в преодолении трудностей запоминания материала. Из данного противоречия вытекает проблема: как помочь учащимся понять и запомнить материал темы «Существительное как часть речи». Проблема определяет следующую тему проекта: «Анализ эффективности использования игры «Грамматическое лото» на уроках повторения при подготовке к контрольной работе». Цель: создание игры «Грамматического лото». Задачи: 1. Проанализировать работы учащихся по теме «Имя существительное как часть речи». 2. Подобрать и изучить литературу по теме. 3. Создать игру «Грамматическое лото» 4. Проверить эффективность использования игры «Грамматическое лото» на уроках повторения при подготовке к контрольной работе» Объект исследования: игра «Грамматическое лото». Предмет исследования: эффективность использования игры «Грамматическое лото» на уроках русского языка. Гипотеза: если мы изучим тему «Существительное как часть речи», то сможем составить вопросы к игре «Грамматическое лото». Если мы составим вопросы к игре, то сможем использовать на уроках повторения по теме «Существительное как часть речи». Если сможем использовать на уроках повторения, то сможем проанализировать результаты изучения темы.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее