Инновационные компьютерные технологии (ИКТ) на уроках русского языка и литературы

Раздел: Иное

Каждый учитель ставит перед собой «вечные» вопросы, актуальные для школы: как пробудить интерес ученика и обеспечить его мотивацию к познавательной деятельности на уроке; как эффективно организовать учебно-познавательную деятельность ребенка; как удерживать в поле внимания цели развития учащихся, не забывая о преемственности между начальной и средней школой. Без интереса к предмету ученики не смогут достичь успеха, поэтому я стараюсь разрабатывать или находить такие виды работ, которые могут увлечь учащихся. На основе собственного опыта я поняла, что наиболее продуктивными являются такие уроки, на которых ученик или учитель выступают как соавторы. Поэтому стремлюсь увлечь ребят процессом творчества. Урок русского языка важен не только и не столько обработкой знаний, умений и навыков – он должен быть интересным и проблемным для ребенка, развивающим его способности. Тогда и наше представление о ребенке становится полнее. Творческие задания, стимулирующие у детей желание выразить себя – основа личностно ориентированного обучения, подразумевающего индивидуальный подход, знание возрастной психологии ребенка. Они особенно полезны и уместны в 5-7 класса, когда дети еще не боятся искренне говорить о самом разном, не боятся фантазировать и делиться своими маленькими победами с другими. Например, даю творческие задания в виде мини-сочинений, связанных с какими-нибудь грамматическими и пунктуальными правилами, при этом обязательно формулируя тему. Объявленная тема должна быть интересной: «Краски осени», «Каким бывает снег», «Самый смешной случай в вашей жизни» и т.д.

Раздел: Иное

В презентации в доступной форме предлагается система работы в 10-11 классах по обучению написанию сочинений в формате ЕГЭ. Приводятся конкретные тексты и работа с ними, даются клише и примеры готовых сочинений в соответствии с критериями 2019 года.

Раздел: Иное

Детство каждого человека неразрывно связано с игрой. Она сопровождает нас на протяжении всей жизни. Благодаря игре мы познаем мир, учимся жить, достигать цели. Многие игры становятся любимым делом всей жизни. Изучая в 5 классе тему «Имя существительное как часть речи», включающую: морфологические и синтаксические признаки, орфографические правила, мы поняли, что многие из них трудны в понимании и запоминании. А легче их понимать и запоминать можно в том случае, когда они рассказаны в доступном изложении, а именно, в виде игры. Ведь играя, мы изучаем и запоминаем. Когда мы начали работать над проектом, то задались вопросом: как помочь одноклассникам в освоении темы? Результаты анализа таблицы выявили противоречие: с одной стороны, ученики должны знать тему «Существительное как часть речи», с другой стороны, допускают очень много ошибок в определении морфологических, грамматических и синтаксических признаков имен существительных, а также связанных с ними орфограмм, и поэтому необходимо помочь в преодолении трудностей запоминания материала. Из данного противоречия вытекает проблема: как помочь учащимся понять и запомнить материал темы «Существительное как часть речи». Проблема определяет следующую тему проекта: «Анализ эффективности использования игры «Грамматическое лото» на уроках повторения при подготовке к контрольной работе». Цель: создание игры «Грамматического лото». Задачи: 1. Проанализировать работы учащихся по теме «Имя существительное как часть речи». 2. Подобрать и изучить литературу по теме. 3. Создать игру «Грамматическое лото» 4. Проверить эффективность использования игры «Грамматическое лото» на уроках повторения при подготовке к контрольной работе» Объект исследования: игра «Грамматическое лото». Предмет исследования: эффективность использования игры «Грамматическое лото» на уроках русского языка. Гипотеза: если мы изучим тему «Существительное как часть речи», то сможем составить вопросы к игре «Грамматическое лото». Если мы составим вопросы к игре, то сможем использовать на уроках повторения по теме «Существительное как часть речи». Если сможем использовать на уроках повторения, то сможем проанализировать результаты изучения темы.