Урок-презентация. "Комплексный анализ текста."

Раздел: Иное

Раздел: Иное

Эссе на тему: «Какие риски и преимущества ожидают учителя, желающего использовать мультимедийные презентации на уроке». Я учитель русского языка илитературы , поэтому хотелось бы рассмотреть данную тему именно в аспекте города. Современный учитель, особенно в условиях введения ФГОС, просто обязан активно использовать на своих уроках информационно-компьютерные технологии. Какие же преимущества ожидают сельского учителя, использующего мультимедийные презентации, как средство ИКТ на уроке? На мой взгляд, основной проблемой современной городской школы является малочисленность классов. Поэтому в такой школе на уроке могут одновременно заниматься дети разных возрастов. Под разновозрастным обучением мы понимаем совместную деятельность детей разного возраста, направленную на решение как общих для всех, так и частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач. (Л.В. Байбородова) Одна из главных особенностей - организация образовательного процесса в разновозрастных группах по единому учебному плану для всех членов данной группы независимо от возраста. В этом случае проводятся однотемные занятия, когда у учащихся разных классов есть общий круг изучаемых на разных уровнях вопросов, явлений, теоретических понятий. Это позволяет учителю успешнее решать задачи урока. И наиболее предпочтительными методами являются мультимедийные презентации.Они предоставляют педагогу разнообразные выразительные средства для отображения учебной информации в сочетании с интерактивностью. Применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения. Презентация может иметь различные формы, учитель сам решает, какие применить на том или ином уроке. С ее помощью можно добиться дифференцированного подхода к обучению, повышения качества и эффективности обучения учащихся. Таким образом, применение мультимедийных презентаций на уроках- это оптимальный метод обучения. Какие риски ожидают учителя, желающего использовать мультимедийные презентации на уроке? По себе знаю, что каждую презентацию хочется сделать более наглядной, информативной. Но далеко не каждый ученик способен быстро прочитать и понять смысл представленной на слайде информации. Кроме того, трудность восприятия презентаций обусловливается еще и возрастом учащихся. Поэтому существует риск того, что школьники просто не воспримут такой урок. И тогда кропотливая работа учителя может пропасть даром. Конечно, этих проблем можно избежать, если каждый ученик самостоятельно работает на индивидуальном компьютере. Не зря говорят, что нет предела совершенству. И к нему надо стремиться! В заключение хочется сказать, что все-таки очевидных преимуществ в использовании мультимедийных презентаций на уроках больше, чем рисков. Значит, необходимо соответствовать современным стандартам образовательного процесса. А для этого и самому учиться и учиться! Эссе на тему: «Какие риски и преимущества ожидают учителя, желающего использовать мультимедийные презентации на уроке». Я учитель сош№17 г.Краснодара , поэтому хотелось бы рассмотреть данную тему именно в аспекте города. Современный учитель, особенно в условиях введения ФГОС, просто обязан активно использовать на своих уроках информационно-компьютерные технологии. Какие же преимущества ожидают сельского учителя, использующего мультимедийные презентации, как средство ИКТ на уроке? На мой взгляд, основной проблемой современной городской школы является малочисленность классов. Поэтому в такой школе на уроке могут одновременно заниматься дети разных возрастов. Под разновозрастным обучением мы понимаем совместную деятельность детей разного возраста, направленную на решение как общих для всех, так и частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач. (Л.В. Байбородова) Одна из главных особенностей - организация образовательного процесса в разновозрастных группах по единому учебному плану для всех членов данной группы независимо от возраста. В этом случае проводятся однотемные занятия, когда у учащихся разных классов есть общий круг изучаемых на разных уровнях вопросов, явлений, теоретических понятий. Это позволяет учителю успешнее решать задачи урока. И наиболее предпочтительными методами являются мультимедийные презентации.Они предоставляют педагогу разнообразные выразительные средства для отображения учебной информации в сочетании с интерактивностью. Применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения. Презентация может иметь различные формы, учитель сам решает, какие применить на том или ином уроке. С ее помощью можно добиться дифференцированного подхода к обучению, повышения качества и эффективности обучения учащихся. Таким образом, применение мультимедийных презентаций на уроках- это оптимальный метод обучения. Какие риски ожидают учителя, желающего использовать мультимедийные презентации на уроке? По себе знаю, что каждую презентацию хочется сделать более наглядной, информативной. Но далеко не каждый ученик способен быстро прочитать и понять смысл представленной на слайде информации. Кроме того, трудность восприятия презентаций обусловливается еще и возрастом учащихся. Поэтому существует риск того, что школьники просто не воспримут такой урок. И тогда кропотливая работа учителя может пропасть даром. Конечно, этих проблем можно избежать, если каждый ученик самостоятельно работает на индивидуальном компьютере. Не зря говорят, что нет предела совершенству. И к нему надо стремиться! В заключение хочется сказать, что все-таки очевидных преимуществ в использовании мультимедийных презентаций на уроках больше, чем рисков. Значит, необходимо соответствовать современным стандартам образовательного процесса. А для этого и самому учиться и учиться!

Раздел: Иное

Работа над проектом «День родного языка» в рамках городского проекта «Этнокалендарь Санкт-Петербурга», 2012 год Работа над проектом началась в январе 2012 года и закончилась 26 мая 2012года. Участниками проекта стали учащиеся 6а класса. Цель проекта – ориентировать учащихся на развитии интереса к родному языку. Проект реализовывался в три этапа: • подготовительный; • исследовательский; • презентация. На первом этапе было проведено вводное занятие, на котором учащимся было предложено провести собственное исследование – подготовить презентацию, посвящённую одному из учёных, занимавшихся вопросами языкознания. Был рекомендован следующий алгоритм работы: • определите героя вашего исследования; • с помощью данных из Интернета составьте краткую биографию ученого, выделите основные этапы его деятельности; • постарайтесь узнать, как отзывались о деятельности данного учёного его современники; • по возможности ознакомьтесь с заинтересовавшими вас трудами этого учёного; • в завершение подберите иллюстративный материал и создайте компьютерную презентацию, посвящённую этому учёному; • подготовьте устную защиту вашего выбора героя исследования. Первая защита исследования была приурочена к одной из дат «Этнокалендаря» – Международному дню родного языка (21 февраля). Одна из групп представила исследование, посвящённое лингвисту Олегу Николаевичу Трубачёву. Ключевыми словами, связанными с трудами учёного, были этимология и ономастика. Ономастика – раздел лингвистики, изучающий собственные имена. Заключительный этап представлял собой урок-защита презентаций, и закончился он награждением победителей. Этот урок приурочен к датам Этнокалендаря «День славянской культуры» (24 мая) и «День русского языка» (6 июня). Победителями проекта стала группа, которая выбрала героем исследования В.И.Даля.