Из анализа результатов государственных олимпиад по русскому языку и литературе выявлено, что в последнее время идет снижение количества учащихся, способных участвовать на олимпиадах по русскому языку и литературе.
Причины:
- Деятельность учителя на уроках направлена прежде всего на подготовку к ЕГЭ;
- Недостаточный уровень компетентности учителя для подготовки учащихся к олимпиадам;
- Не налажена система работы учителя по подготовке к олимпиадам, занятия с олимпиадниками носят эпизодический характер;
- Нет необходимой материальной базы ( учебников, справочной, методической литературы и т.д.)
- Перегруженность учащихся ( одни и те же дети участвуют в разных олимпиадах);
Возникает проблема - подготовка высокоинтеллектуальных, конкурентноспособных учащихся, умеющих решать сложнейшие задания предметных олимпиад.
Объект - образовательный процесс
Предмет – подготовка учащихся к олимпиадам
Цель – создание условий для развития интеллектуальных, творческих возможностей одаренных учащихся, способных участвовать на олимпиадах различного уровня.
Задачи:
- выявление одаренных учащихся по предмету;
- поиск и выявление оптимальных методов, приемов, форм работы с данными учащимися
- обеспечение необходимой материальной базы для занятий с ними;
- повышение квалификации, самообразование учителя в данном направлении;
Гипотеза:
Подготовка учащихся к олимпиадам станет более эффективной, если будет
- налажена система работы учителя в этом направлении;
- обеспечена необходимая материальная база;
- повышена квалификация, уровень профессионально – педагогической
компетенции самого учителя;
- использованы различные технологии, методы, приемы в организации познавательной деятельности учащихся и в процессе их образования.
Принципы
Ведущие принципы овладения новыми компетенциями:
- образование через созидательную деятельность
- равноценность различных источников информации, включая опыт самих обучающихся
- самостоятельность, поисково-исследовательская активность учащегося
- планомерность, системность, целенапрвленность
Условия реализации проекта:
1. Диагностика
- Изучение, наблюдение, выявление учащихся, способных по гуманитарным наукам различными приемами: сочинения, различные грамматические задания сложного уровня, задания уровень ассоциативного и творческого, креативного мышления, тренинги креативности и т.д.
- Систематическая диагностика, мониторинг развития учащихся
2. Обеспечение научно – методической базы
- Накопление, разработка различных олимпиадных заданий, в том числе с использованием ИКТ
- Пополнение по возможности фонда библиотеки литературой для углубленного изучения предмета
- Пополнение фонда личной библиотеки учителя
- Создание раздела медиатеки по теме исследования
3. Использование различных методов, приемов обучения
А). Самообразование учителя по различным технологиям, методам, способам
Технологии
- Изучение и применение на практике «Технологии развития критического мышления»
- Дальнейшее изучение, совершенствование используемых учителем технологий:
технология мастерских, метод проектов, технология проблемного обучения, развивающие технологии
- Изучение нововведений в области образования, опыта других учителей, использование в педдеятельности
Б). Обучение различным приемам, способам решения задач, обработки информации
(Методы работы с источниками информации: кластерный анализ текста, конспекты 5 видов, , таблица, двойной дневник, графическая разметка текста, эссе, синквейн, исследования текстов и т.д.)
В) Организация образовательной деятельности учащихся-олимпиадников
- разработка индивидуального маршрута образования
- составление индивидуального плана образования
- индивидуальные задания на уроках, во внеурочное время
- самостоятельная работа с различными источниками
- участие на различных олимпиадах, в том числе дистанционных
Этапы проекта
Этапы Содержание работы Сроки
I.Изучение теоретико-методологических
основ 1.Анализ и критическая оценка, выделение ведущих идей и результатов своей деятельности.
2.Выбор и обоснование темы.
3 Определение и обоснование гипотезы.
4. Изучение необходимой литературы
5.Обобщение и переложение изученного на собственный опыт. Январь 2014г
II. Практическая разработка проблемы.
I. Выявление одаренных учащихся
2. Составление индивидуального плана самообразования учителя и учащегося
3. Разработка индивидуального маршрута учащегося
4. Разработка дидактического материала и его использование на практике
5. Выездная консультация преподавателей ЯГУ
6. Самообразование учителя и ученика
.
периодически
по необходим.
В течение года
1 раз в год весной
В течение года
III. Мониторинг работы.
1 Диагностика затруднений
2 Мониторинг развития
В течение года
Ожидаемые результаты:
1.Должны быть обеспечены условия для развития учащихся, способных по гуманитарным предметам;
2. Повышение показателей успешности детей на региональных конкурсах;
3. Повышение качества образования;
4. Повышение лингвистической компетенции учащихся;
5. Повышение профессионализма учителя;
6. Повышение общей культуры учащихся;
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Презентация к уроку по подготовке к ЕГЭ задания части "С":предварительный анализ текста, определение его стилевых особенностей,проблематики и выявление авторской позиции.
Сказка-повесть "Ромашки для Маши" 5 глава.
Автор: Шеменкова Мария, ученица 10 а класса
Научный руководитель: Чернова Т.В., учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории.
Работа выполнена в соответствии с предъявляемыми требованиями. Имеется план, указана значимость данной темы, названы цель и задачи работы.
Содержание и объем материала соответствуют плану и раскрывают поставленные задачи. В докладе представлены теоретические сведения о причинах появления жаргонизмов в речи современной молодежи. Построение исследовательской работы логично, все части в ней связаны по смыслу и располагаются в определенной последовательности. В соответствии с поставленными задачами чётко виден результат работы учащейся. Ею составлен словарь жаргонизмов. По результатам проведенного опроса сверстников составлены диаграммы и сделаны выводы, оформлена презентация в слайдах.
Комментарии