Самое трудное на экзамене по русскому языку – это работа над частью С. Часть С проверяет в первую очередь сформированность коммуникативных навыков абитуриентов. Грамотная аргументация суждения – показатель умственной и культурной зрелости учащихся. Одна из задач, стоящих перед учителем, - научить учащихся грамотно выражать свою позицию и уверенно строить аргументационную базу при написании части С. Для решения этой педагогической задачи предлагаю несколько этапов.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Актуальность данной темы определяется потребностью совершенствования гуманитарного образования, особой ролью филологических наук в воспитании личности; основное внимание уделяется формированию языковой, лингвистической, коммуникативной компетенции учащихся. Использование текста при обучении русскому языку создает условия для осуществления личностно-ориентированной педагогики – эта работа позволяет воспитать свободную личность, наделенную субъективным опытом и реализовавшую свои способности и возможности на интеллектуальном, речевом, духовно-нравственном уровне. Именно в тексте отражаются факты и особенности национальной культуры.
Умения работать с различными текстами влекут за собой повышение качества знаний по всем общеобразовательным предметам.
Любое сочинение пишется в определённом жанре. До сегодняшнего времени школьное сочинение представляло собой в основном аналогию литературно-критической статьи. Сегодня же учащиеся должны овладеть не только умениями и навыками писать сочинение в жанре литературно-критической статьи, но и такими жанрами, как эссе, дневник, реклама, эпистолярный жанр, а также составлять речь, произнесённую при открытии памятника писателю или поэту. Актуальность овладения вышеуказанными жанрами сочинения очевидна.