Шаблоны сочинений по русскому языку (часть С ЕГЭ)

Раздел: Дидактические материалы

Урок русского языка в 6-м классе Тема: "Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе» (1час) Целесообразность применения ИКТ: - применение ИКТ на данном уроке позволяет сделать занятие более интересным для учащихся: технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения дидактический материал; - с использованием электронных технологий расширяются информационные и технические возможности игры, экономится время на уроке, концентрируется внимание детей; - электронная версия урока позволяет ориентироваться на учащихся с разными ведущими каналами восприятия (визуалы, аудиты), повышает результативность познавательной деятельности ребёнка. Тип урока: урок повторения знаний (урок-практикум). Цель урока: - повторить и закрепить знания об имени прилагательном, полученные в пятом классе. Задачи урока:  Обобщение знаний учащихся о значении, морфологических признаках и синтаксической роли имени прилагательного;  повторение правила написания гласных в окончаниях имен прилагательных и имен существительных с основой на шипящую и Ц;  закрепление правила написания кратких прилагательных с основой на шипящую и повторение правила употребления Ь знака на конце существительных после шипящих;  нахождение прилагательных, являющихся постоянными эпитетами;  формирование коммуникативной культуры учащихся. Оборудование: презентация к уроку, мультимедийная установка, карточки, инсценировка.

Раздел: Дидактические материалы

Раздел: Дидактические материалы

Не секрет, что в современном мире идет расшатывание норм современного русского языка, падает интерес к нему как к школьному предмету. Поэтому нужны новые формы, методы, технологии, чтобы поднять интерес к данной учебной дисциплине. Система развивающего обучения учит ученика быть именно учащимся, ведет к созданию на уроке атмосферы учебного сотрудничества и готовит его к дальнейшей взрослой жизни. Данная работа - пеагогический опыт по вовлечению учащихся в совместную деятельность на уроке, опыт по формированию механизмов регуляции деятельности, когда ребенок от урока получает удовлетворение.