Подготовка к экзаменам, 9 класс (4,5, 8,9 задания)

Раздел: Дидактические материалы

Модульная технология обучения является наиболее эффективной технологией при подготовке обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Ее суть заключается в том, что она предоставляет возможности для развития ученика как субъекта учебной деятельности за счёт: планомерной деятельности; самообразования; самообучения. Модульная технология ориентирована на самостоятельную работу учащихся и предполагает деление урока на несколько учебных элементов. В рамках модульного урока возможно применение дифференцированного подхода: ученикам в некоторых учебных элементах предлагаются задания разного уровня сложности. Использование такого подхода позволяет решить комплекс задач, основные из которых: 1 Чёткое осознание учеником области применения полученных знаний. Осмысление имеющихся знаний, выстраивание самостоятельного образовательного маршрута. 2. Организация учеником самостоятельной работы; сформирование практических навыков анализа информации, ее структурирования; подталкивает учеников к самообучению, самоорганизации. 3. Умение работать в сотрудничестве с другими учениками (совет, помощь, дискуссия) и учителем (консультация) для решения разнообразных проблем, проявляя при этом коммуникативные навыки; 4 Воспитание волевых деловых качеств личности: самостоятельности, организованности, ответственности. Модульное обучение являясь интегративной технологией, базируется на деятельностном и личностно ориентированном подходе, опирается на теорию развивающего обучения. Модульное занятие дает возможность использовать весь арсенал методов и форм обучения, накопленных школьной практи¬кой, позволяет и структурировать большой по объему учебный материал и в необходимых пределах уплотнить его.

Раздел: Дидактические материалы

Раздел: Дидактические материалы

В статье рассматривается работа педагога-словесника через воспитание духовно - нравственной личности, способной реализовать свой творческий потенциал в условиях окружающего социума и в быстроменяющемся мире на основе поэтапного развития творческих способностей, читательской культуры, воображения обучающихся. Для раскрытия своей системы работы привожу примеры использования ряда текстов на уроках русского языка, несущих информацию и влияющих на понимание нравственных ценностей в жизни. Для того чтобы помочь ученикам осмыслить, осознать сущность любого нравственного понятия, рассматриваю его во всех оттенках, во взаимосвязи с другими близкими и противоположными ему. Отдельным блоком в работе идет речь о приёмах и формах обучения, используемых мною, и обращении к краеведческому материалу, помогающего «погрузиться» в слово, как источнику познания мира, в котором живёт ученик. Краеведческий материал приобщает обучающихся к общече¬ловеческим нормам нравственности, развивает умение видеть мир целостно и объёмно, способствует осмыслению христианских ценностей, передаче традиций из поколения в поколение.