"Земля- космос-Земля"

Одной из наиболее важных задач обучения русскому языку является развитие речи учащихся. Успешному решению этой задачи способствует широкое использование на уроках русского языка произведений живописи. Произведения изобразительного искусства играют огромную познавательную роль, повышают интеллектуальный уровень учащихся. Картины И.И.Шишкина знакомят их с природой родного края, воспитывают любовь к ней. Занятия по картине – средство логического мышления и творческого воображения учеников, потому что о многом в картине можно лишь догадываться. У учащихся нужно воспитывать эстетическое восприятие жизни, художественный вкус, умение понимать и ценить художественные произведения искусства. Каждый учитель видит повышение интереса к уроку, когда учащиеся не только читают и анализируют литературные произведения, учат правила по русскому языку, но и рассматривают картины художников. В школе нужно учить понимать содержание картины, её художественные достоинства и недостатки. Созданные художником произведения искусства воздействуют на чувство и мировоззрение учащихся, облагораживают и возвышают их нравственно. Используя на уроках русского языка произведения живописи, мы воспитываем у учащихся интерес к историческому прошлому страны, любовь к родному краю и природе, патриотические чувства, чувство сострадания к обездоленным людям.

Тема: Коварные корни (Буквы Е-И в корнях с чередованием). Цели: 1. Образовательные: 1) знакомство учащихся с чередованием гласных Е-И в корнях и способом действия при выборе орфограммы Е-И в корне слова; 2) формирование навыка написания орфограммы Е-И в корне слова; 2. Развивающие: развитие внимания, наблюдательности, связной речи, умения анализировать и делать выводы; 3. Воспитательные: воспитание интереса к родному языку, изучаемому предмету. Попутное повторение: правописание гласных А-О в корнях с чередованием ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС. Оборудование: компьютерная презентация (Приложение), тетради с тестами, карточки для групповой работы. Ход урока: 1. Актуализация знаний о глаголе. 1) Коллективная фронтальная работа. - Какую часть речи мы изучаем? (Глагол) - Проверим прочность ваших знаний по изученным темам в форме блиц-опроса: «да», «нет» параллельно фиксируем ответ на 2 листочках (один сдаём, другой проверяем и оставляем себе) (Слайд №2) 2) Самопроверка (Слайд №3) 3) Коррекция знаний: в чём ошиблись? 4) Самостоятельное оценивание работы (Слайд №4) 5) Выставление оценки в Лист учёта ЗУН (Слайд №5) 2. Первичное усвоение новых знаний. 1) Беседа. - Какие ассоциации возникают у вас со словом «корень»? - Какова роль данных корней? (Слайд №6) 2) Наблюдение №1 (Слайд №7) - Что общего у всех 3 групп слов? - Кто догадался, пусть запишет свой ответ на листочке. а) Подсказка №1 для тех, кто не догадался (Слайд №8). - Что общего у всех 3 групп слов? - Кто теперь догадался, пусть запишет свой ответ на листочке. б) Подсказка №2 для тех, кто ещё не догадался (Слайд №9). - Что общего у всех 3 групп слов? - Кто уже догадался, пусть запишет свой ответ на листочке. в) Вывод делают сами ребята: у всех 3-х групп слов в корне безударная гласная. 3) Наблюдение №2 (Слайд №10) - Определите, чем отличаются все 3 группы слов? 4) Вывод делают сами ребята: 1 группа слов - безударные проверяемые гласные, 2 группа - чередующиеся гласные О-Е, 3 группа - чередующиеся гласные И-Е) 5) Самостоятельное оценивание работы и выставление оценки в Лист учёта ЗУН (Слайд №11) - Что мы называем чередованием звуков? (Слайд №12) - В каких позициях могут находиться эти гласные? 6) Сообщение учащегося об ученых-лингвис¬тов, занимавшихся изучением данной про¬блемы. (Слайд №13) 7) Слово учителя. Наш урок называется «Коварные корни». (Запись темы урока) - В чём их «коварство»? - Чередуются гласные А-О, Е-И. Запись грамматической темы: Буквы Е-И в корнях с чередованием. (Слайд №14) 8) Постановка целей. - Что мы должны узнать на уроке и чему научиться? (Слайд №15) 3. Попутное повторение. 1) Беседа. - Вспомните, что вы уже знаете о правописании некоторых из этих корней с чередующимися гласными? - Что является условием выбора гласной в корнях ЛАГ – ЛОЖ? (Слайд №16, 17) - Что является условием выбора гласной в корнях РАСТ – РОС? (Слайд №18, 18) - А слова-исключения? (Слайд №20) - Что нужно помнить о чередующихся гласных? (Слайд №21) 2) Самостоятельное оценивание работы и выставление оценки в Лист учёта ЗУН (Слайд №22) 4. Усвоение новых знаний. 1) Наблюдение. Определите условия выбора гласных И-Е в корне. (Слайд №23) 2) Самостоятельное выведение правила учащимися (сначала письменно, потом проговаривают в парах друг другу, коллективно проверяют) (Слайд №24) 3) Взаимооценка работы и выставление оценки в Лист учёта ЗУН (Слайд №25) 4) Создание таблицы корней. Задание: записать видовые пары глаголов, обозначив корни с чередованием (Слайд №26, 27). 5) Составление алгоритма пользования правилом (Слайд №28) 6) Работа в парах (проговаривание алгоритма друг другу). 5. Закрепление знаний. 1) Работа с учебником. а) Индивидуальная самостоятельная работа. (Слайд №29) – Кто готов с данной орфограммой работать самостоятельно? На основе упражнения 654 (часть 1) распределительный диктант (в два столбика в словосочетаниях, с обозначением условия выбора орфограммы) самопроверка (Слайд №30) - На какую тему словосочетания и предложения? б) Коллективная работа (с учителем). (Слайд №31) - на основе упражнения 654 (2 часть) зрительный комментированный диктант (образец рассуждения на стр. 245) с последующей оценкой учителя. - На какую тему словосочетания и предложения? в) выставление оценки в Лист учёта ЗУН (Слайд №32) 2) Самостоятельная работа с тестом (по вариантам): «Третий лишний» (Слайд №33) а) индивидуальная помощь учителя б) самопроверка (Слайд №34) в) самооценка (Слайд №35) 3) Работа с текстом а) диктант «Проверяю себя» б) самопроверка (Слайд №36) в) самооценка (Слайд №37) г) выполнение грамматических заданий (Слайд №38) д) самопроверка (Слайд №39) е) самооценка (Слайд №40) 4) Работа над орфографической зоркостью: найти неправильные написания слов, записать без ошибок, графически объяснить (Слайд №41). а) взаимопроверка (Слайд №42) б) взаимоценка (Слайд №43) 5. Итог урока. - Что нового узнали на уроке? Почему эти корни «коварные»? 6. Самооценка учащимися своей работы за урок (Слайд №44). 7. Д/з (Слайд №45) 1) Обязательное для всех (составление таблицы (кластера) по теме) 2) на выбор - упр. из учебника - составление теста из 10 заданий на «Чередующиеся гласные в корне слова» - составление текста с использованием слов на тему «Чередующиеся гласные в корне слова»