Урок русского языка в 9 классе по теме "Сложные предложения с использованием интерактивной доски

Раздел: Разработки уроков

Раздел: Разработки уроков

Тире в бессоюзном сложном предложении. ( Урок русского языка в 9 классе ) Р.Д.Давлетшина. Учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории М.О.У « Староибрайкинская средняя общеобразовательная школа» Аксубаевского района Р.Т. Цели урока: 1.Образовательная-научить различать бессоюзные сложные предложения с тире, совершенствовать пунктуационные навыки в простом и сложном предложении, дать представление проблемного очерка. 2.Развивающая-развить правильную речь, продолжать работу над правильной интонацией, развить память. 3.Воспитательная-формирование положительных нравственных ориентаций. Оборудование : Словари, карточки с заданиями, таблица» Тире в бессоюзном сложном предложении»,учебник «Русский язык в 9 классе»,учебное пособие для 9 класса татарской общеобразовательной школы «Русская речь»,портрет Д.Лихачева.

Раздел: Разработки уроков

Урок русского языка в 5 классе для детей с ОВЗ. Данная тема входит в раздел "Синтаксис" и проводится после урока "Пунктуационный разбор простого предложения". Учитывая образовательные потребности учащихся с задержкой психического развития, ставятся три основные цели урока: 1) Образовательные; 2) Коррекционно-развивающие; 3) Воспитательные. Урок проводится в виде исследовательской работы путём сравнения текстов простого и сложного предложений, установления их отличий, построения схем предложений и формулирования выводов по результатам сравнений. Для развития орфографической зоркости, фонематического слуха, зрительной памяти и подготовки к изучению нового материала проводится актуализация опорных знаний по презентации "Простые и сложные предложения". Для изучения новой темы используется слайд №8 презентации, где даются образцы схем простого и сложного предложений, по которым учащиеся определяют, чем отличается сложное предложение от простого. Для более устойчивого запоминания нового материала учащимися закрепление начинается с проведения двух физкультурных минуток "Ветер" и "Рыбки" с проговариванием текста зарядок, которые сопровождаются движениями, имитирующими явления природы, и хлопками над головой для подсчёта количества простых предложений. После выполнения каждого упражнения дети по просьбе учителя делают вывод, какое это предложение, простое или сложное, и почему? Для лучшего усвоения и последующего воспроизведения нового материала данной категории учащихся необходимо практическое построение схем, таблиц, рисунков. Поэтому на этом уроке учащиеся строят схемы простого и сложного, затем бессоюзного и союзного сложного предложений, сравнивают их и делают выводы. Для формирования положительной мотивации к учебной деятельности и развития познавательных интересов учащихся к урокам русского языка используются тексты пословиц и поговорок с последующим объяснением смысла данных крылатых выражений. Не все учащиеся новый материал усваивают одинаково хорошо. Поэтому проводится дифференцированная работа по группам. Домашние задания задаются тоже по группам: I группа -слабые учащиеся, II группа - сильные учащиеся. Использованный на уроке метод исследования способствовал активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка, развитию аналитико-синтетической деятельности на основе сравнений, умозаключений, построения схем, обобщения выводов и их сравнения с правилами и научными сведениями учебника.