Технологическая карта урока по русскому языку "Три склонения имени существительного"

Раздел: Разработки уроков

Цели урока: Образовательные: организовать деятельность учащихся по систематизации знаний, создать условия для подготовки к ЕГЭ по русскому языку: отрабатывать навык написания Н;НН в полных прилагательных и причастиях; навык постановки знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах. Развивающие: создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ЕГЭ; способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с тестом, взаимоконтроля, взаимооценки и самокоррекции выполненных заданий. Воспитательные: создать условия для формирования культуры общеучебной деятельности. Оборудование: - компьютер и проектор с презентацией учебного материала; - рабочие папки с заданиями - тесты с заданиями по типу ЕГЭ (проект демоверсии по русскому языку) - ключи для взаимоконтроля выполнения заданий

Раздел: Разработки уроков

Разработка урока и презентация к уроку.

Раздел: Разработки уроков

Тезисы к урокам русского языка по программе 1-4, 4 класс(учебник А. В. Поляковой)в условиях активной сенсорно-развивающей среды. Состояние здоровья подрастающего поколения - важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее. Уроки русского языка построены с использованием элементов сенсорно-двигательной активности. Основными структурными компонентами активной сенсорно-развивающей среды являются: активная предметно-развивающая среда - совокупность предметов классного пространства (средства сенсорной дидактики, технические средства, учебные тренажеры, пособия) и определенным образом выстроенное образовательное поле – определенная во времени и пространстве среда общения, развития и познания, включающая в себя совокупность связей, методов, приемов и форм совместной деятельности учителя и учеников. Своевременное включение в урок режимных моментов данной технологии позволяет снизить уровень нервно-психического, физического и зрительного переутомления, мышечного дискомфорта, сенсорной блокады. При введении новых знаний использован побуждающий от проблемы диалог. Самостоятельная работа проходит через все уровни самостоятельности. Работа организована в группах и в парах. Использована дифференциация в обучении. Данный материал имеет практический интерес для педагогов начальной школы и всех тех, кого волнуют проблемы сохранения и укрепления здоровья детей. Тема: Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице. Цели: Формирование умения в правописании глаголов в неопределенной форме и в 3 лице; Задачи: наблюдать над положением – ться, - тся в глаголах, ознакомить с правописанием глаголов в неопределенной форме и в 3 лице; развивать умение видеть орфограммы; развивать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения; развивать речь учащихся; развивать самостоятельность учащихся; использовать сенсорно-двигательную активность, приобщать к здоровому образу жизни;