Добро и зло в «Вечерах на хуторе близ Диканьки»

Урок развития речи с элементами интеграции русский язык, ИЗО: "Описание внешности. Портрет". (Урок-экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею) Цель: 1. Познакомить учащихся с шедеврами русского портретного искусства путем заочной экскурсии в Государственную Третьяковскую галерею. 2. Формировать у учащихся умения и навыки передавать словами состояние человека, писать этюды, отражающие то или иное его состояние, «прочитанное» по репродукции картины. 3.Воспитывать познавательный интерес к предмету; воспитывать чувство любви к Родине через знакомство с произведениями русских художников. Оборудование: интерактивная доска с репродукциями изображений лиц людей, минивыставки художников И. Н. Крамского, И.Е.Репина, В.А.Серова, иллюстрация с изображением здания Государственной Третьяковской галереи, раздаточный материал, аудиозапись. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Вступительное слово учителя - Мечтали ли вы когда-нибудь оказаться в большом городе? А в столице? Конечно. Любовь к путешествиям присуща, наверное, каждому образованному человеку. Путешествуя, мы, прежде всего, знакомимся с достопримечательностями того или иного города: театрами, выставками, музеями… Одной из достопримечательностей нашей столицы Москвы является Государственная Третьяковская галерея. И сегодня мы с вами отправляемся именно туда. Поводом этому послужила тема, над которой мы работали на предыдущих уроках развития речи - описание внешности. Но любое путешествие, согласитесь, ребята, требует подготовки. Ну что, начнём! 3. Словарная работа. (интерактивная доска) - Давайте вспомним, что такое описание? - А что такое описание внешности? - Для чего используется описание внешности в литературных произведениях? - Ребята, обратите внимание на репродукции картин на доске. Что на них изображено? - Это портреты людей. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? - Вы, конечно, знаете, что самая «говорящая» деталь на лице человека - это его глаза. Задание 1 - Что они характеризуют? - Не сами глаза, а взгляд. - Перед вами ряд определений к слову лицо, выберите те слова, которые подходят для описания взгляда. (на доске, карточки на столах)) Бесцветные, быстрые, блестящие, искрометные, открытые, лучистые, задумчивые, лукавые, заспанные, озорные, правдивые, голубовато – серые, скорбные, удивленные, изучающие, васильковые, ясные, гневные, большие, добрые, беззаботные, внимательные. Задание 2. - Перед вами ряд определений слова «лицо». Выберите из этого списка определения, которые помогают описать, отразить состояние человека. Круглое, худощавое, грустное, побелевшее, багровое, краснощекое, заспанное, серьезное, волевое, сосредоточенное, открытое, доброе, обиженное. Порозовевшее, кумачовое, хмурое, злое, виноватое. 4. Работа с раздаточным материалом. Редактирование текста. В большом городе нетрудно и потеряться. Что бы этого не случилось, надо обязательно уметь так описать человека, чтобы его можно было бы найти. «Он маленький. У него светлые кудрявые волосы, озорные глаза. На нем надеты белые носки, брюки и новый свитер. Он ест мороженое «эскимо». Когда он говорит, то немного картавит» -Скажите, какие сведения кажутся вам недостаточными? (маленький, необходимо уточнить рост) («озорные глаза» - определить размер, форму, цвет) (брюки и новый свитер: уточнить материал, цвет) - Какая деталь является лишней? (он ест мороженое) -Что необходимо добавить к данному описанию? (возраст, имя) Запишите ваш вариант отредактированного текста. - Подготовка закончена, приглашаю вас в Третьяковскую галерею. Цель нашей экскурсии - познакомиться с произведениями художников-портретистов и наглядно увидеть, как можно описать внешность человека при помощи кисти и красок. 5. Экскурсия. (интерактивная доска, презентация) Начнем нашу экскурсию с исторической справки. Посмотрите на само здание Третьяковской галереи и постарайтесь мысленно представить, что мы с вами заходим в залы. Историческая справка. (Текст справки в виде аудиозаписи звучит на фоне музыки П.И.Чайковского «Времена года. Январь. У камелька». Учитель демонстрирует иллюстрацию с изображением здания Государственной Третьяковской галереи.) Государственная Третьяковская галерея, ГТГ (известна также как Третьяковка) — художественный музей в Москве, основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым и имеющий одну из самых крупных в мире коллекций русского изобразительного искусства. Павел Третьяков начал собирать свою коллекцию живописи в середине 1850-х. Годом основания Третьяковской галереи принято считать 1856, когда Павел Третьяков приобрел две картины русских художников: «Искушение» Н. Г. Шильдера и «Стычка с финляндскими контрабандистами» В. Г. Худякова, хотя ранее в 1854—1855 годах он купил 11 графических листов и 9 картин старых голландских мастеров. В 1867 году для широкой публики в Замоскворечье была открыта «Московская городская галерея Павла и Сергея Третьяковых». Её коллекция насчитывала 1276 картин, 471 рисунок и 10 скульптур русских художников, а также 84 картины иностранных мастеров. В августе 1892 года Павел Михайлович передал свою художественную галерею в дар городу Москве. В собрании к этому времени насчитывалось 1287 живописных и 518 графических произведений русской школы, 75 картин и 8 рисунков европейской школы, 15 скульптур и коллекция икон. 15 августа 1893 года состоялось официальное открытие музея под названием «Московская городская галерея Павла и Сергея Михайловичей Третьяковых». На доске: Государственная Третьяковская галерея художники-портретисты Иван Николаевич Крамской Илья Ефимович Репин Валентин Александрович Серов 1 экскурсовод. - Нашу экскурсию начнем с экспозиции художника И.Н.Крамского. И.Крамской родился в маленьком городе Острогожске в семье мелкого чиновника, окончил четырехклассное училище, был переписчиком, подмастерьем иконописца, ретушетором у фотографа. Наконец, приехал в Петербург и поступил в Академию художеств. Крамской немало времени уделял исполнению заказов, писал множество портретов. Известным его сделала работа «Христос в пустыне». В центре безграничной каменистой пустыни под широким светлым небом сидит Иисус Христос, пребывающий в напряженном, скорбном раздумье. Образ Христа – символ нравственного подвига, готовности к жертве во имя людей. А вот другая, не менее известная картина «Неизвестная». Молодую женщину в мехах и бархате с высокомерным выражением лица критики назвали «исчадием больших городов». В картине усматривали обличительный смысл. Однако в лице героини можно увидеть не только надменность, но и грусть, затаенную драму. В 70-80-х г.г. Крамской создавал портреты крестьян. Характер Мины Моисеева - крепкого старика с морщинистым лицом и натруженными руками - не поддается однозначному определению. В усмешке крестьянина - и ум, и простодушие. Весь его облик оставляет ощущение величия: палка в руках кажется посохом, а ветхая одежда ниспадает с плеч, как мантия. 2 экскурсовод. - Переходим в другой зал. Экспозиция произведений И.Е.Репина. Илья Репин родился в 1844 году на Украине, в г. Чугуеве, в семье военного поселенца. С детства любил рисовать, обучался иконописи. Обучаясь в Академии художеств Петербурга, знакомится с В.В. Стасовым и И.Н. Крамским, творчество которого оказало на Репина большое влияние. Первая картина, принесшая молодому живописцу шумную популярность – « Бурлаки на Волге» находится в Государственном Русском музее Санкт- Петербурга. Художника привлекали не переломные моменты в истории, а ситуации, в которых наиболее полно раскрывались те или иные человеческие чувства и состояния. Об этом можно говорить, обратившись к картине «Царевна Софья Алексеевна в Новодевичьем монастыре в 1698г.» История царевны трактуется художником как драма личности. Главная интересующая его задача – раскрыть трагические переживания свергнутой и заточенной царевны, гнев и лютую, бессильную ненависть. С большой силой выразительности изображает он гневное лицо царевны с нахмуренными бровями, широко раскрытыми глазами, раздувающимися ноздрями и плотно сжатыми губами. Судорожно скрещены на груди руки, и вся ее, словно застывшая, фигура выражает скованную силу и энергию. Облик Софьи внушает страх, что подчеркнуто художником в изображении забившейся в глубину испуганной девочки – послушницы. А это портрет дочери художника Веры Ильиничны Репиной. Картина носит название «Осенний букет». О портрете Репин сообщал: «Теперь начал писать с Веры: посреди сада, с большим букетом грубых осенних цветов, бутоньеркой тонких изящных в берете, с выражением чувства жизни, юности и неги.» В основе этого портрета лежало стремление художника к передаче человека в связи с природой. 3 экскурсовод. Следующая экспозиция посвящена творчеству Валентина Александровича Серова. Еще в юности художник довольно просто и ясно сформулировал одну из главных творческих задач: «Я хочу отрадное, и буду писать только отрадное». Серов родился в семье музыкантов. Дарование будущего живописца обнаружилось рано. На рисунки 9-летнего мальчика обратил внимание Репин, ставший его учителем и другом. Больше всего Серов прославился как портретист. В 1887 г. В Абрамцеве он создал свой шедевр «Девочка с персиками». Это был портрет дочери Мамонтова – известного русского промышленника и мецената – Веры. Еще в годы учебы у Репина Серов попадает в семейство Мамонтовых и воспитывается вместе с их детьми. Вернувшись из Италии, опять встречается с дочерьми Мамонтова. А Верушка стала совсем большая, 12 лет. Замысел картины возник неожиданно. Увидев девочку в розовом, в розовой кофточке с наивным темно-синим бантом, сидевшую в столовой спиной к свету, и саму, словно излучающую свет, он вдруг почувствовал, что, наконец, нашел то, что раньше лишь ощущалось, нашел мотив, созвучный его новому пониманию красоты. Писал эту картину Серов больше месяца. Перед обитателями «мамонтовского гнезда» сидела девочка, та или не та, какой они видели ее каждый день. Конечно, это она, Веруша. Ее темные, чуть раскосые глаза, густая, не поддающаяся прическе шапка волос, смугловатое лицо с характерным овалом, «буквой О», как говорил художник. Веруша кажется старше своих 12 лет. Прервав обычную беготню, она задумалась о чем-то значительном, сосредоточилась, стала взрослее. Пушистые персики, розовая блуза, игрушечный гренадер – все это осталось в прошлом. Открытая в гостиную дверь, выходящее в сад окно раздвигает пределы комнаты, напоминает о большом «настоящем» мире, в который – еще минута, и уйдет эта милая повзрослевшая девочка. 6. Рефлексия. - Наша экскурсия подошла к концу. Что особенно запомнилось? Может быть кто-нибудь из вас, ребята, хочет сейчас поделиться своими мыслями, впечатлениями? -Высказывания учащихся. 7. Творческая работа. - А теперь, вооружившись полученными знаниями, обратимся еще раз к репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» Отметьте, как художник передает обаяние девочки, опишите ее лицо, позу, обратите внимание на освещение комнаты, девочки. (Это должна быть миниатюра) 8. Написание миниатюры. Чтение работ учащимися. 9. Подведение итогов. Домашнее задание. -Сегодня мы приобщились к «великому и прекрасному». Надеюсь, это не последнее ваше путешествие и не последняя ваша экскурсия в мир творчества, в мир искусства. Дома я предлагаю вам создать свою, так называемую «малую Третьяковку»: Нарисовать (красками или карандашами) портрет любого близкого вам человека и составить к этому портрету словосочетания или предложения. Написать сочинение по картине любого художника – портретиста из коллекции Третьяковской галереи. Урок развития речи с элементами интеграции русский язык, ИЗО: "Описание внешности. Портрет". (Урок-экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею) Цель: 1. Познакомить учащихся с шедеврами русского портретного искусства путем заочной экскурсии в Государственную Третьяковскую галерею. 2. Формировать у учащихся умения и навыки передавать словами состояние человека, писать этюды, отражающие то или иное его состояние, «прочитанное» по репродукции картины. 3.Воспитывать познавательный интерес к предмету; воспитывать чувство любви к Родине через знакомство с произведениями русских художников. Оборудование: интерактивная доска с репродукциями изображений лиц людей, минивыставки художников И. Н. Крамского, И.Е.Репина, В.А.Серова, иллюстрация с изображением здания Государственной Третьяковской галереи, раздаточный материал, аудиозапись. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Вступительное слово учителя - Мечтали ли вы когда-нибудь оказаться в большом городе? А в столице? Конечно. Любовь к путешествиям присуща, наверное, каждому образованному человеку. Путешествуя, мы, прежде всего, знакомимся с достопримечательностями того или иного города: театрами, выставками, музеями… Одной из достопримечательностей нашей столицы Москвы является Государственная Третьяковская галерея. И сегодня мы с вами отправляемся именно туда. Поводом этому послужила тема, над которой мы работали на предыдущих уроках развития речи - описание внешности. Но любое путешествие, согласитесь, ребята, требует подготовки. Ну что, начнём! 3. Словарная работа. (интерактивная доска) - Давайте вспомним, что такое описание? - А что такое описание внешности? - Для чего используется описание внешности в литературных произведениях? - Ребята, обратите внимание на репродукции картин на доске. Что на них изображено? - Это портреты людей. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? - Вы, конечно, знаете, что самая «говорящая» деталь на лице человека - это его глаза. Задание 1 - Что они характеризуют? - Не сами глаза, а взгляд. - Перед вами ряд определений к слову лицо, выберите те слова, которые подходят для описания взгляда. (на доске, карточки на столах)) Бесцветные, быстрые, блестящие, искрометные, открытые, лучистые, задумчивые, лукавые, заспанные, озорные, правдивые, голубовато – серые, скорбные, удивленные, изучающие, васильковые, ясные, гневные, большие, добрые, беззаботные, внимательные. Задание 2. - Перед вами ряд определений слова «лицо». Выберите из этого списка определения, которые помогают описать, отразить состояние человека. Круглое, худощавое, грустное, побелевшее, багровое, краснощекое, заспанное, серьезное, волевое, сосредоточенное, открытое, доброе, обиженное. Порозовевшее, кумачовое, хмурое, злое, виноватое. 4. Работа с раздаточным материалом. Редактирование текста. В большом городе нетрудно и потеряться. Что бы этого не случилось, надо обязательно уметь так описать человека, чтобы его можно было бы найти. «Он маленький. У него светлые кудрявые волосы, озорные глаза. На нем надеты белые носки, брюки и новый свитер. Он ест мороженое «эскимо». Когда он говорит, то немного картавит» -Скажите, какие сведения кажутся вам недостаточными? (маленький, необходимо уточнить рост) («озорные глаза» - определить размер, форму, цвет) (брюки и новый свитер: уточнить материал, цвет) - Какая деталь является лишней? (он ест мороженое) -Что необходимо добавить к данному описанию? (возраст, имя) Запишите ваш вариант отредактированного текста. - Подготовка закончена, приглашаю вас в Третьяковскую галерею. Цель нашей экскурсии - познакомиться с произведениями художников-портретистов и наглядно увидеть, как можно описать внешность человека при помощи кисти и красок. 5. Экскурсия. (интерактивная доска, презентация) Начнем нашу экскурсию с исторической справки. Посмотрите на само здание Третьяковской галереи и постарайтесь мысленно представить, что мы с вами заходим в залы. Историческая справка. (Текст справки в виде аудиозаписи звучит на фоне музыки П.И.Чайковского «Времена года. Январь. У камелька». Учитель демонстрирует иллюстрацию с изображением здания Государственной Третьяковской галереи.) Государственная Третьяковская галерея, ГТГ (известна также как Третьяковка) — художественный музей в Москве, основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым и имеющий одну из самых крупных в мире коллекций русского изобразительного искусства. Павел Третьяков начал собирать свою коллекцию живописи в середине 1850-х. Годом основания Третьяковской галереи принято считать 1856, когда Павел Третьяков приобрел две картины русских художников: «Искушение» Н. Г. Шильдера и «Стычка с финляндскими контрабандистами» В. Г. Худякова, хотя ранее в 1854—1855 годах он купил 11 графических листов и 9 картин старых голландских мастеров. В 1867 году для широкой публики в Замоскворечье была открыта «Московская городская галерея Павла и Сергея Третьяковых». Её коллекция насчитывала 1276 картин, 471 рисунок и 10 скульптур русских художников, а также 84 картины иностранных мастеров. В августе 1892 года Павел Михайлович передал свою художественную галерею в дар городу Москве. В собрании к этому времени насчитывалось 1287 живописных и 518 графических произведений русской школы, 75 картин и 8 рисунков европейской школы, 15 скульптур и коллекция икон. 15 августа 1893 года состоялось официальное открытие музея под названием «Московская городская галерея Павла и Сергея Михайловичей Третьяковых». На доске: Государственная Третьяковская галерея художники-портретисты Иван Николаевич Крамской Илья Ефимович Репин Валентин Александрович Серов 1 экскурсовод. - Нашу экскурсию начнем с экспозиции художника И.Н.Крамского. И.Крамской родился в маленьком городе Острогожске в семье мелкого чиновника, окончил четырехклассное училище, был переписчиком, подмастерьем иконописца, ретушетором у фотографа. Наконец, приехал в Петербург и поступил в Академию художеств. Крамской немало времени уделял исполнению заказов, писал множество портретов. Известным его сделала работа «Христос в пустыне». В центре безграничной каменистой пустыни под широким светлым небом сидит Иисус Христос, пребывающий в напряженном, скорбном раздумье. Образ Христа – символ нравственного подвига, готовности к жертве во имя людей. А вот другая, не менее известная картина «Неизвестная». Молодую женщину в мехах и бархате с высокомерным выражением лица критики назвали «исчадием больших городов». В картине усматривали обличительный смысл. Однако в лице героини можно увидеть не только надменность, но и грусть, затаенную драму. В 70-80-х г.г. Крамской создавал портреты крестьян. Характер Мины Моисеева - крепкого старика с морщинистым лицом и натруженными руками - не поддается однозначному определению. В усмешке крестьянина - и ум, и простодушие. Весь его облик оставляет ощущение величия: палка в руках кажется посохом, а ветхая одежда ниспадает с плеч, как мантия. 2 экскурсовод. - Переходим в другой зал. Экспозиция произведений И.Е.Репина. Илья Репин родился в 1844 году на Украине, в г. Чугуеве, в семье военного поселенца. С детства любил рисовать, обучался иконописи. Обучаясь в Академии художеств Петербурга, знакомится с В.В. Стасовым и И.Н. Крамским, творчество которого оказало на Репина большое влияние. Первая картина, принесшая молодому живописцу шумную популярность – « Бурлаки на Волге» находится в Государственном Русском музее Санкт- Петербурга. Художника привлекали не переломные моменты в истории, а ситуации, в которых наиболее полно раскрывались те или иные человеческие чувства и состояния. Об этом можно говорить, обратившись к картине «Царевна Софья Алексеевна в Новодевичьем монастыре в 1698г.» История царевны трактуется художником как драма личности. Главная интересующая его задача – раскрыть трагические переживания свергнутой и заточенной царевны, гнев и лютую, бессильную ненависть. С большой силой выразительности изображает он гневное лицо царевны с нахмуренными бровями, широко раскрытыми глазами, раздувающимися ноздрями и плотно сжатыми губами. Судорожно скрещены на груди руки, и вся ее, словно застывшая, фигура выражает скованную силу и энергию. Облик Софьи внушает страх, что подчеркнуто художником в изображении забившейся в глубину испуганной девочки – послушницы. А это портрет дочери художника Веры Ильиничны Репиной. Картина носит название «Осенний букет». О портрете Репин сообщал: «Теперь начал писать с Веры: посреди сада, с большим букетом грубых осенних цветов, бутоньеркой тонких изящных в берете, с выражением чувства жизни, юности и неги.» В основе этого портрета лежало стремление художника к передаче человека в связи с природой. 3 экскурсовод. Следующая экспозиция посвящена творчеству Валентина Александровича Серова. Еще в юности художник довольно просто и ясно сформулировал одну из главных творческих задач: «Я хочу отрадное, и буду писать только отрадное». Серов родился в семье музыкантов. Дарование будущего живописца обнаружилось рано. На рисунки 9-летнего мальчика обратил внимание Репин, ставший его учителем и другом. Больше всего Серов прославился как портретист. В 1887 г. В Абрамцеве он создал свой шедевр «Девочка с персиками». Это был портрет дочери Мамонтова – известного русского промышленника и мецената – Веры. Еще в годы учебы у Репина Серов попадает в семейство Мамонтовых и воспитывается вместе с их детьми. Вернувшись из Италии, опять встречается с дочерьми Мамонтова. А Верушка стала совсем большая, 12 лет. Замысел картины возник неожиданно. Увидев девочку в розовом, в розовой кофточке с наивным темно-синим бантом, сидевшую в столовой спиной к свету, и саму, словно излучающую свет, он вдруг почувствовал, что, наконец, нашел то, что раньше лишь ощущалось, нашел мотив, созвучный его новому пониманию красоты. Писал эту картину Серов больше месяца. Перед обитателями «мамонтовского гнезда» сидела девочка, та или не та, какой они видели ее каждый день. Конечно, это она, Веруша. Ее темные, чуть раскосые глаза, густая, не поддающаяся прическе шапка волос, смугловатое лицо с характерным овалом, «буквой О», как говорил художник. Веруша кажется старше своих 12 лет. Прервав обычную беготню, она задумалась о чем-то значительном, сосредоточилась, стала взрослее. Пушистые персики, розовая блуза, игрушечный гренадер – все это осталось в прошлом. Открытая в гостиную дверь, выходящее в сад окно раздвигает пределы комнаты, напоминает о большом «настоящем» мире, в который – еще минута, и уйдет эта милая повзрослевшая девочка. 6. Рефлексия. - Наша экскурсия подошла к концу. Что особенно запомнилось? Может быть кто-нибудь из вас, ребята, хочет сейчас поделиться своими мыслями, впечатлениями? -Высказывания учащихся. 7. Творческая работа. - А теперь, вооружившись полученными знаниями, обратимся еще раз к репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» Отметьте, как художник передает обаяние девочки, опишите ее лицо, позу, обратите внимание на освещение комнаты, девочки. (Это должна быть миниатюра) 8. Написание миниатюры. Чтение работ учащимися. 9. Подведение итогов. Домашнее задание. -Сегодня мы приобщились к «великому и прекрасному». Надеюсь, это не последнее ваше путешествие и не последняя ваша экскурсия в мир творчества, в мир искусства. Дома я предлагаю вам создать свою, так называемую «малую Третьяковку»: Нарисовать (красками или карандашами) портрет любого близкого вам человека и составить к этому портрету словосочетания или предложения. Написать сочинение по картине любого художника – портретиста из коллекции Третьяковской галереи.

Урок рассчитан для учащихся 5 класса.Цель: развитие устной и письменной речи, овладение учащимися простейшими жанрами делового подстиля как части культуры письменного общения, развитие патриотического воспитания. Учащиеся учатся определять такие понятия, как «письмо», «адрес», «адресат», «адресант»; основные композиционные элементы письма; определять цель, тему письма; оформлять и писать письма в соответствии с жанром и стилем. К уроку прилагается презентация.