Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 36 ( с углубленным изучением отдельных предметов) г.о. Самара
Интегрированный урок - конференция по географии,
биологии и ОБЖ. 8 классе.
Тема урока: «Стихийные бедствия и их влияние на жизнь и здоровье людей».
Цель урока: «Научиться предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае возникновения любой опасности».
Учитель биологии и ОБЖ: Борисов Олег Валерьевич
Учитель географии и биологии: Глухова Елена Владимировна
Ход урока:
Учитель:
Ребята, мы изучили с вами все материки. Мы рассматривали стихийные бедствия, происходящие там, узнали, какую опасность они несут людям, и как с ними бороться. Сегодня мы проводим урок – конференцию, на которой рассмотрим эти проблемы более глубоко. И слово предоставляется ведущему специалисту…………………
Ведущий специалист:
Спасибо! На нашу конференцию мы пригласили людей, занимающихся изучением земной коры, процессов, происходящих в ней, а также разработкой рекомендаций для необходимого поведения в экстремальных ситуациях, связанных с разрушительными последствиями стихийных природных явлений. И так, давайте поприветствуем их: геолог – ……….., сейсмолог –………, вулканолог – ……., эксперт – практик – …….., историк – ………, валеолог – ………., хирург – …….., травматолог – ………….. И слово предоставляется геологу …………..!
Геолог:
Геология представляет собой комплекс наук о земной коре и более глубоких сферах Земли. В более узком смысле – это наука о составе, строении, движении и истории развития земной коры.
Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. Единственным исключением является вулканическая деятельность –явление грандиозное и впечатляющее.
При извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считанные дни. Процессы эти происходят в определённых участках земной коры. Там, где земная кора неустойчива, вдоль океанических желобов участки коры вместе с мантией изгибаются, деформируются и погружаются вглубь, как будто подныривая под континентальную плиту. В этих неустойчивых участках земной коры и происходят процессы землетрясений и вулканизма, которые часто являются настоящим бедствием для людей.
Ведущий специалист:
Большое спасибо, Дмитрий, за ваш интересный рассказ! И слово предоставляется сейсмологу Аркадию!
Сейсмолог:
Сейсмология занимается изучением землетрясений и обработкой данных соответствующих наблюдений. С помощью специальных приборов (сейсмографов) записываются колебания, распространяющиеся в недрах Земли от очагов землетрясений, взрывов. Данные наблюдения сейсмологи используют для изучения сейсмичности и строения Земли с тем, чтобы определить особенности сейсмических волн и предотвратить катастрофические последствия землетрясений. Мы составили шкалу для измерения силы землетрясений в баллах от 1 до 12 (по шкале Рихтера). (Повреждения по баллам.)
Ведущий специалист:
Большое спасибо, Аркадий! И слово предоставляется ученому – вулканологу Евгению!
Вулканолог:
Вулканологи – это специалисты, изучающие процессы и причины образования вулканов, их развитие, строение и состав продуктов извержения (лавы, газов), закономерности размещения вулканов на земной поверхности. Вулканологи изучают характер изменения вулканов, их деятельность во времени. (Рассказ о появлении вулканов близ деревни Парикутин 1944 г., извержение вулкана Тятя на о. Кунашир (Курильские острова) в 1973 г., вулкана Эль – Чичон (Мексика) в 1981 г.)
Ведущий специалист:
Спасибо, Евгений! А сейчас вы услышите выступление эксперта – практика. Он изучал последствия землетрясений и извержений вулканов. Этими экспертами был разработан ряд требований к поведению людей и их образу жизни в тех районах, где часто происходят эти стихийные бедствия.
Эксперт – практик:
Вулкан извергает на поверхность горячий пепел и раскалённую лаву – одно из живописнейших проявлений сил природы на Земле.
После страшного взрыва вулкана Святой Елены на юго-западе штата Вашингтон (США) 18 мая 1980 г. людей погибло больше, чем за предыдущие 70 лет в этой местности, а материальный ущерб составил сотни миллионы долларов. В разных частях света людей застигали врасплох безжалостные губительные извержения вулканов. Вулканы таят в себе ещё и другие опасности. Падающий вулканический пепел и обломки породы, взрывные волны в атмосфере и ядовитые пары, кислотные дожди и землетрясения – всё это может принести огромный ущерб и привести к гибели людей. Приметы, по которым можно предугадать извержение вулкана: предшествующее землетрясения, необычное поведение животных и птиц, исследование горной породы.
В отличие от землетрясений, которые в основном трудно предсказать, многие действующие вулканы можно исследовать, и людей, которым грозит опасность, заранее эвакуировать. Жизненно важно покинуть опасную территорию, так как жилые строения являются плохой защитой от огня и жара вулканической лавы, взрывов и разрушительных обвалов, грязевых потоков и цунами. Хотя и многое делается для предотвращения возможного ущерба, человек всё же не в состоянии абсолютно точно прогнозировать извержения и их последствия в целях обеспечения полной защиты от этого бедствия. Люди должны быть внимательны к любым предупреждениям специалистов и местных властей, что во много раз повышает шансы на спасение.
Ведущий специалист:
Спасибо, Валерий! Слово предоставляется историку Ивану. Тема его доклада: «Города-призраки. Экологические катастрофы активно уничтожают жизнь городов».
Историк:
(Рассказ о судьбе городов Помпеи, Порт-Ройал, Николози, Катании, Северо-Курильска).
Ведущий специалист:
Спасибо, Иван! И слово предоставляется валеологу Анастасии. Её задача научить вас предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае возникновения любой опасности.
Валеолог:
Прошу вас внимательно послушать то, как вам следует действовать в опасных условиях.
1. Отключить газ, воду, электроэнергию, погасить огонь в печах, закрыть окна и балконы.
2. Оповестить соседей об опасности. Взять с собой: документы, деньги, воду, продукты. Закрыть квартиру, выйти на улицу. Детей держать за руки или на руках.
3. Выбрать место вдали от зданий и линий электропередач и находиться там. Ехавшим на машинах остановиться, не загораживая дороги, избегать мостов, тоннелей, и многоэтажных домов. Не возвращаться домой до объявления исчезновения угрозы.
4. Немедленно реагировать на внешние признаки землетрясения – колебания почвы или зданий, дребезжание стёкол, раскачивание люстр, появление трещин в штукатурке.
5. Помнить, что наибольшая опасность исходит от падающих предметов, частей потолка, стен, балконов.
Ведущий специалист:
Большое спасибо, Анастасия! И слово предоставляется хирургу Степану.
Хирург:
(Рассказ о правильной и своевременной помощи при ожогах кипятком, огнём, химических ожогах, при поражении электрическим током.)
Ведущий специалист:
Спасибо, Степан! И в заключении нашей конференции послушаем рассказ врача-травматолога Артёма.
Травматолог:
Во время любых стихийных бедствий люди часто страдают от переломов, вывихов, ушибов. Я расскажу вам, как оказать таким людям первую медицинскую помощь.
Прежде всего нужно найти для пострадавшего удобное и спокойное положение. При подозрении на перелом, вывих, растяжение нельзя делать попыток к выравниванию, тянуть за повреждённую часть тела. Пострадавшему следует наложить шину (фанера, доска), Обернуть повреждённую часть тела мягкой тканью, чтобы захватить суставы ниже и выше места повреждения.
При переломе руки, ключице, вывихе костей в плечевом или локтевом суставе руку прижимают к туловищу и закрепляют повязкой.
При переломе бедра одну шину располагают по наружной стороне от подмышечной впадины до стопы, а вторую - по внутренней стороне от паха до стопы. Шины туго прибинтовывают к ноге в 3-4-х местах. Перелом стопы фиксируют тугой повязкой. Пострадавшего немедленно доставляют в больницу, где после рентгена ему окажут квалифицированную помощь.
Учитель:
Итак, вы прослушали интересные выступления учёных и специалистов в ходе нашей научной конференции. Объединило их одно: помочь людям не растеряться и выжить при стихийных бедствиях.
Ведущий специалист:
Давайте сделаем выводы по выступлениям на конференции:
1. Землетрясения происходят на стыке двух литосферных плит в момент сближения или подплывания одной под другую.
2. Вулканы и землетрясения представляют собой серьёзную опасность для людей, наносят огромный ущерб.
3. Надо быть внимательным к предвестникам стихийных бедствий, поскольку человек не может обеспечить полную защиту от них.
4. В момент опасности безрассудно быть нерешительным.
Всем спасибо за внимание!
Интегрированный урок.pptx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Методическая разработка: конспект урока, презентация, видеоролик
Урок для 9 класса
Урок включает в себя 8 этапов (Организационный момент, Постановка целей и задач , Проверка домашнего задания, Повторение и обобщение знаний, Изучение нового материала, Закрепление и подведение итогов урока, Домашнее задание
Урок в 8 классе по теме «Работа сердца».
Данный урок проведен с использованием ИКТ.
ИКТ применялись для: контроля знаний учащихся (Асtivote), самостоятельного изучения учащимися учебного материала (видеоролик), самостоятельной творческой работы учащихся. На уроке применялась адаптированная методика использования ИКТ, ЭОР как источник дополнительной информации по предмету. ИКТ используются не как цель, а как педагогический инструмент, способствующий достижению цели урока, служат активизации познавательной деятельности учащихся. Применение флипчарта в процессе конструирования работы, на мой взгляд, выступает как способ самоорганизации труда и самообразования учащихся, как способ расширения зоны индивидуальной активности учащихся. Это дает возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.
Использование ИКТ способствует оперативному контролю знаний учащихся и повышению качества обучения, способствует пониманию и усвоению знаний.
Материал для изучения с помощью слайдов флипчарта был нагляден, доступен и прост.
Комментарии