Наверное, каждый учитель, приходя на урок, хочет, чтобы его ученики стремились узнавать новое, хотели чему-то учиться, рассуждали и спорили, искали и доказывали, т. е. имели сформированные познавательные потребности. Почему-то большинство педагогов считает, что эти потребности должны образоваться в ходе обучения к определенному возрасту. Для этого ученикам надо слушать внимательно на уроке, читать параграфы, отвечать на поставленные учителем вопросы, выполнять бесконечные упражнения и т. д.
В статье представлен современный подход - развитие критического мышления обучающихся на уроках биологии. Цель данного подхода – помочь учителю реализовать творческий потенциал, а ученику – сориентироваться в обилии поступающей информации. Описаны приёмы для работы учителя с обучающимися. Данная статья адресуется учителями не только биологии, но и других предметов, а также заместителям общеобразовательных учреждений.