творческая работа ученицы

Раздел: Внеклассная работа

Наиболее оптимальный интегрированный межпредметный урок, так как на нем можно дать большой объем материала и сформировать наиболее общую картину изучаемого материала, поэтому я с Мариной Борисовной, учителем химии, провели интегрированный урок с мультимедийным сопровождением по теме: «Углерод»

Раздел: Внеклассная работа

Проводится в рамках декады недели естественных наук и в рамках "Дня здоровья". Среди 7-8 классов. К игре прилагаются ответы. В игре затронуты разделы: вредные привычки, пословицы, загадки о здоровье.

Раздел: Внеклассная работа

Аннотация к работе Пятаковой Татьяны Игоревны, учителя биологии Лицея № 35 ОАО «РЖД» г. Ржева Важнейшей глобальной проблемой современности стала экологическая проблема. В тревожной, а подчас и угрожающей экологической ситуации первостепенной образовательно-воспитательной целью базовой школы должно быть формирование у подростков высокого уровня экологической культуры. Экологическая культура, экологическое мышление должны стать приоритетными ценностями каждой личности, каждого россиянина. В связи с этим необходимо с первых школьных лет систематически и постоянно формировать экологические знания, знания о закономерностях взаимоотношений природы и человека, учить школьников быть знающими, бережливыми, рачительными хозяевами своей страны. В своей работе автор рассказывает о модели Экологического образования и воспитания, созданной в Лицее № 35 ОАО «РЖД». Приводит ряд схем, пояснений к ним. Диагностический инструментарий и графики, иллюстрирующие отношение к природе, учащихся лицея. Данный проект обеспечивает тесную связь теории и практики. Проект позволяет моделировать обучение в зависимости от социального заказа, состава ученического коллектива, материально-технического оснащения школы и других факторов. Для учителей это возможность реализовать теоретические знания через продуктивные педагогические технологии; для учеников – достижение такого уровня образованности, который обеспечит решение задач в различных сферах жизнедеятельности, используя теоретические знания, с учетом его индивидуальных способностей, выбора жизненных и профессиональных ориентиров. Данная модель может быть адаптирована к различному типу образовательного учреждения. Большинство учителей-предметников привыкли работать по стандартизированным программам и далеко не все имеют реальный опыт разработки авторских программ. Работая с «моделью» возникает необходимость сотворчества учителей разных специальностей и квалификаций (воспитателей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования), накапливается и совершенствуется опыт по разработке авторских программ элективных курсов, факультативов, занятий и т.д.; создается учебно-методическая база. Автор благодарит администрацию сайта «завучинфо» за возможность поделиться своим опытом с коллегами.