КТП по географии, 7 класс

Раздел: Тем. планирование, программы

Рабочая программа по географии содержит: Пояснительную записку, цели и задачи курса, описание места учебного предмета в учебном плане, перечень практических работ, личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел: Тем. планирование, программы

Рабочая программа 1 вида составлена на основе авторской программы по географии для 6-11 классов к линии учебников, написанных в соответствии с концепцией модернизации географического образования и новым стандартам: линии под редакцией В.П. Дронова. Издательство Москва, Дрофа, 2009. Составитель Е.В. Овсянникова. Данная программа предназначена для работы по учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельева «География. Землеведение» 6 класс.

Раздел: Тем. планирование, программы

СТАТУС ДОКУМЕНТА: Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа по географии 6 класса разработана в соответствии с Программой среднего (полного) общего образования по географии 6-11 кл. базовый уровень ( под ред. И.В. Душиной) М. –Дрофа. 2008г. Цупровой Л.В., на основе основной образовательной программы школы на 2013-4014 уч.г. Программа географического краеведения. Рабочая программа конкретизирует содержание конкретных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Программа взята полностью без изменений. Программа рассчитана на 68 часов (34 часа по федеральному базисному плану и 34 часа регионального компонента, 2 часа в неделю). Программа выполняет 2 основные функции: 1. Информационно- методическая функция: Она позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного процесса. 2. Организационно – планирующая функция: Она предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.