Презентация урока "Реки Африки"

Раздел: Разработки уроков

Цели и задачи урока: • Определить уровень знаний учащихся основных понятий, закономерностей размещения крупных форм рельефа: равнин и гор. • Проверить умение показывать по карте основные формы рельефа России. • Определить понимание взаимосвязи между тектоническими структурами и формами рельефа. Расширить знания по предметам. • Активизировать познавательную активность учащихся. Оборудование: физическая, тектоническая карты России, видеофрагмент “Горообразование”. “Рельеф Ставропольского края”, презентация, ноутбук. Содержание урока: 1. Объяснение хода урока-путешествия, краткое содержание заданий для каждой станции. 2. Путешествие по станциям 3. Подведение итогов. Ход урока Эпиграф к уроку: “А еще жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать”. (Н М Пржевальский) Слайд №1 Учитель: На предыдущих уроках мы совершили интересное путешествие по России, побывали в самых разных ее уголках. Познакомились с рельефом нашей страны, с этапами формирования Земли, с полезными ископаемыми, с процессами, изменяющими рельеф. Все это позволило составить образ России, который я надеюсь, останется в памяти надолго. Сегодня нам предстоит обобщить наши зияния и проверить их прочность, выполняя различные задания. Наш сегодняшний урок не совсем обычный. Мы отправляемся в путешествие. Н. М. Пржевальский сказал: “А еще жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать”. Вот и мы совершим путешествие по необъятным просторам нашей страны, делая остановки на станциях: карта, словарная, творческая, краеведческая, эрудит, экологическая. Информацию мы будем получать из карт атласа, видеофрагментов, таблиц, картин. Учитель: Открыли тетради, запишите число и тему урока. Итак, в путь. Путь всегда начинается с карты. С карты начнем и мы, проверим, как вы усвоили географическую номенклатуру. Слайд №2 Станция 1- Карта. Учащиеся показывают названия различных форм рельефа на стенной физической карте России. Слайд №3 Задания 1. Кавказ. 2. Восточно-Европейская равнина. 3. Уральские горы. 4. Саяны. 5. Хребет Джугджур. 6. Чукотское нагорье. 7. Сихотэ-Алинь. 8. Верхоянский хребет. 9. Ключевская Сопка. 10. Горы Бырранга. 11. Западно-Сибирская равнина. 12. Алтай. 13. Алданское нагорье 14. гора Эльбрус. 15. хребет Черского. 16. Корякское нагорье. 17. Становой хребет. 18. Среднесибирское плоскогорье. 19. Становое нагорье. 20. Валдайская возвышенность. Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Наше путешествие продолжается, и мы приближаемся к станции: “Словарная”. Слайд№4 Учитель: сегодня вам предстоит подняться на свою вершину. Перед вами висит один из “пятитысячников” горной системы - Кавказ. Высотные пояса горы-задания, которые вам предстоит выполнить. Оценивать себя вы будете сами. С каждым выполненным заданием вы поднимаетесь на 1000 метров. Если выполните все задания, окажетесь на вершине горы, и в ваших глазах будет сиять победа. Одна из вершин географии будет преодолена. Итак, в путь. Слайд №5 Задания для 1 варианта: 1. Древние устойчивые участки земной коры, (платформа). 2. Скопление полезных ископаемых (месторождение) 3. Преобладающая форма рельефа Ставропольского края, ( Предкавказская равнина) 4. Рыхлые глинисто валунные ледниковые отложения (морена) 5. Карта, содержащая информацию о горных породах (геологическая) Задания для 2 варианта: 1. Выход кристаллического фундамента платформы (щит) 2. Внешние рельефообразующие процессы (экзогенные) 3. Формы рельефа, образованные деятельностью ветра (барханы) 4. Что общего у следующих полезных ископаемых: уголь, нефть, поваренная соль (осадочные) 5. Назовите современный геологический временной адрес (эра кайнозойская, период четвертичный) Восхождение на эти вершины географии закончены. Посмотрите на свои схемы, на какой высоте вы оказались. Учитель: Ребята, поднимите руку те, кто поднялся на вершину. Молодцы! Наше путешествие продолжается — впереди станция - “Творческая”. Станция “Творческая”. Слайд№6 Учитель: Приведите примеры музыкальных, художественных, литературных произведений авторов, которых “вдохновила” природа. Ответ: Равнины, горы вдохновляли писателей, например, Пушкин, Чехов, Лесков, Гоголь, Лермонтов. Художников: Шишкин, Левитан, Рерих, Суриков Саврасов, Федор Васильев. Учащиеся читают стихи об Урале, Кавказе, равнине. Учитель: А в пути без песни не обойтись: В лютый холод песня нас согреет А в жаркий полдень согреет как вода. А сейчас послушаем фрагмент песни В. Высоцкого о покорении горных вершин отважными людьми альпинистами. (Включить фрагмент песни В. Высоцкого “Лучше гор могут быть только горы”.) Учитель: Движемся дальше и видим, что мы приближаемся к родному краю - Ставропольскому. Станция “Краеведческая” Слайд №9 1. Расскажите о рельефе Ставропольского края (равнинный) Слайд № 11,12 2. Перечислите полезные ископаемые Ставропольского края(нефть, газ, сера, поваренная соль, , гипс, известняк, минеральные краски) Самое ценное полезное ископаемое 12 типов лечебных минеральных вод в регионе КМВ. Демонстрация коллекции полезных ископаемых. Слайд № 13 3. Назовите наивысшую отметку Ставропольского края(гора Стрижамент – высшая точка не только Ставропольской возвышенности, но и всей Восточно – Европейской равнины 831 м) Демонстрация видеофрагмента – горы Пятигорья. Слайд №14 Учитель: Движемся дальше - впереди станция “ Эрудит”. На этой станции вы должны показать знания других предметов для объяснения географических явлении. Посмотрим, сильны ли вы в математике: вам необходимо решить задачу: Какова разница высот между самой высокой точкой страны (г. Эльбрус 5642 м.) и самым низким местом (Прикаспийской низменностью -28 м) Решение: 5642 - (-28) - 5670 м. Молодцы, и сейчас проверим знания химии: Слайд №15 1. Назовите какие химические элементы входят в состав полезных ископаемых, например алмаза, кварца, нефти. Ответ: алмаз - углерод, кварц - кремний и кислород, нефть - углерод, водород, сера, кислород, азот, металлы — ванадий, никель, железо, алюминий, медь, магний, барий, стронций, марганец, хром, кобальт, молибден, калий, натрий, цинк, кальций, серебро, галлий, бор, мышьяк, йод. Слайд№16 Учитель: Хребтами горбились породы. Взрывались, плавились кипя И миллионы лет природа Лепила самое себя. (С. Щипачев) Маленький мальчик, увидев в книжном магазине книгу с названием “Жизнь гор. Молодость и старость” очень возмутился “Горы не дерево! Они не могут расти и стареть, они не живые”. А как вы думаете? Совершенно верно. Горы хоть и не живые том не менее они растут, разрушаются, стареют, превращаются, в конце концов, в равнину. Давайте посмотрим, как это происходит. Демонстрация видеофрагмента “Горообразование”. Таким образом, Земля как бы дышит, поднимая и опуская земную кору, а в местах разрывов земной коры отдельные огромные блоки, куски поднимаются и опускаются наподобие клавиш рояля. Слайд № 17 Учитель: Говоря о тектонических движениях мы имеем дело с таким физическим понятием как деформация. Вспомните из курса физики, что такое деформация? Ответ: Деформация - изменение взаимного расположения точек твердого тела, при котором меняется расстояние между ними в результате внешних воздействий Виды деформаций – упругие, пластичные, разрывные. Учитель: Приведите примеры деформации в горообразовательных процессах? Ответ: упругие деформации - колебательные движения земной коры (Западно -Сибирская равнина, пластичные - складчатые движения (горы северо-востока России - Верхоянский хребет, хребет Черского и т. п.), разрывные – разломы Байкала. Учитель: Молодцы вы показали хорошие знания других предметов и смогли их применить для объяснения географических процессов. Учитель: Вы получили опережающее задание — составить синквейн, написать сочинение от имени гор, равнин, написать шпаргалку по теме. Проверим как вы с ним справились. Учащиеся отвечают по домашнему заданию. Учитель: мы приближаемся к последней станции нашего путешествия “Экологическая”. Слайд № 18.19.20. 1. Приведите примеры неблагоприятного воздействия человека на рельеф в результате его хозяйственной деятельности? 2. Какие изменения рельефа осуществлены человеком на территории нашей области? 3. Что значит охранять поверхность и недра? Слайд № 21. 4. В 1920 году создан первый в мире минералогический заповедник. Достопримечательность его — драгоценные, полудрагоценные минералы. Назовите этот заповедник? Где он находится? (Ильменский заповедник. Южный Урал) Учитель: Наше путешествие по необъятным просторам нашей страны подошло к концу. Закончить урок я хочу словами А. Твардовского: Слайд№23 В природе шагу не ступить Чтоб тотчас так иль сяк. Ей чем-нибудь не заплатить. За этот самый шаг… Учитель: А. П. Чехов сказал - “Россия - громадная равнина, по которой носится лихой человек”. Россия страна великих равнин она богата полезными ископаемыми. Равнины давно освоены человеком. Здесь расположились крупные голода, пути сообщения, линии электропередач и др. Человек все глубже проникает в недра земли, добывая все больше и больше полезных ископаемых. Добывая их человек не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе природа начинает “мстить” человеку. Тогда на него начинают обрушиваться страшные смерчи, наводнения. Они как-бы напоминают человеку, что человек является частью природы, а не ее хозяином. Древняя индийская мудрость гласит: “Мы не унаследовали землю у наших отцов, мы взяли ее в долг у наших детей” Слайд № 24 - Сегодня на уроке мы повторили и обобщили полученные нами ранее знания о рельефе, геологическом прошлом и полезных ископаемых нашей страны и родного края, учились работать с картами. Ну вот и всё, урок к концу подходит, Мы славно поработали сейчас, Учитель ваш уже итог подводит, Не сводит с вас своих весёлых глаз. Спасибо вам, ребята за работу, Не подвели меня и в этот раз, С великим удовольствием, конечно, Поставлю вам оценки я сейчас! Выставление опенок. Домашнее задание: Повторить климатообразующие факторы. Подготовить сообщение об особенностях климата России

Раздел: Разработки уроков

Тема урока №49: «Погода, климат». Цели: - сформировать представление о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение; - сформировать понятие «климат»; - дать представление о факторах его формирования; - закрепить знание относительно причины неравномерного распределения солнечного тепла и света на земной поверхности; - развивать пространственное представление; - воспитывать понимание важности знаний о климате; - выявить отличия климата от погоды. Оборудование: проектор, презентация, компьютер, учебник. Методы обучения: работа с учебником, дополнительной литературой. Тип урока: изучение нового материала Структура урока: I. Организационный момент II. Проверка знаний и умений по теме «Атмосферное давление. Ветер». III. Изучение нового материала: 1. Погода 2. Предсказание погоды 3. Климат 4. Климатообразующие факторы IV. Подведение итогов V. Домашние задание Ход урока I. Организационный момент II. Проверка знаний и умений по теме «Атмосферное давление. Ветер». Игра "Найди пару" Показатели состояния погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установите соответствие между показателями погоды и измерительными приборами. (доска) А. Температура воздуха 1. Осадкомер Б. Атмосферное давление 2. Флюгер В. Сила ветра 3. Снегомерная рейка Г. Влажность воздуха 4. Барометр Д. Толщина снежного покрова 5. Термометр .Е. Осадки 6. Гигрометр Фронтальный опрос: 1. Что такое атмосферное давление? 2. Что будет происходить с атмосферным давлением, если мы поднимемся высоко в горы? 3. Отгадайте загадку Летит без крыльев и поет, Прохожих задирает. Одним проходу не дает, Других не замечает. (Ветер). 4. Что такое ветер? 5. Что такое муссон? 6. Что такое бриз? Решение задачи: Определите высоту холма, если у его подножья атмосферное давление 750 мм рт. ст., а на вершине – 745 мм рт. ст.? (52,5 м) III. Изучение нового материала Учитель: Каждому из нас знакомо слово «погода». Сообщение о ней регулярно передаются по радио и телевидению. Ожидаемая погода интересует всех, потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды их деятельности. 1. Погода - это состояние атмосферы в данное время в данном месте. Погоду характеризуют элементы погоды: температура воздуха, влажность, атмосферное давление, облачность, атмосферные осадки, направление и скорость ветра. (слайд) Как вы думаете, что может влиять на изменение погоды? Причины изменения погоды 1. Изменение температуры воздуха 2. Перемещение воздушных масс (слайд). (учащиеся записывают в тетрадь) Например, при повышении температуры увеличивается влажность воздуха и уменьшается атмосферное давление. Другая причина изменения погоды перемещение воздушных масс с одной территории на другую. Если воздух находится над какой-либо земной поверхностью, он приобретает определенные свойства. Например, над Северным Ледовитым океаном образуется холодная воздушная масса. Над тропическими пустынями воздушная масса горячая, запыленная и сухая. Над океаном воздух, насыщенный водяным паром. 2. Предсказание погоды В большинстве странах мира существуют специальные службы погоды. Они занимаются предсказанием погоды, т.е. прогнозированием. На метеорологических станциях снимают сведения о температуре, влажности, ветре, направлении и скорости ветра. Потом эти данные передают в метеорологические центры. Там полученные данные особыми знаками наносят на карты. Эти карты называются синоптическими (рис.108, с.116) Погоду также можно предсказывать по поведению животных и растений. Вам было дано задание найти как животные и растения предсказывают погоду. (сообщения учащихся) Например: ласточки, одуванчики, воробьи, пчелы и т. д. 3. Климат Погода меняется постоянно, но наблюдая за ней, люди заметили, что в ее изменениях в течение года в существует определенный порядок, или режим. Перед вами несколько календарей погоды. (слайд) Внимательно посмотрите на них, какую вы видите закономерность? Правильно, погода сентября одного года совпадает с погодой другого года. В результате у нас складывается режим погоды, или климат. Климат- это многолетний режим погоды, характерный для данной местности. 4. Климатообразующие факторы (показ слайдов) 1. Географическая широта 2. Рельеф 3. Абсолютная высота 4. Отдаленность от океана 5. Океанические течения 6. Подстилающая поверхность Комментарии к слайдам Главным из факторов, который обусловливает особенности развития климатообразующих процессов, является географическая широта. От нее зависит количество солнечной энергии, которая попадает на земную поверхность. Поэтому климат в целом имеет хорошо выраженные широтные отличия от экватора к полюсам. Окружающий рельеф определяет особенности климатообразующих процессов. Горные системы могут защищать равнинные территории от проникновения холодного воздуха или не допускать к ним теплого. Влияние абсолютной высоты как фактора климата проявляется в том, что в горах температура с высотой уменьшается приблизительно на 6 ° С на каждый километр, а на определенной высоте (высоте снеговой линии) даже летом оказывается ровной нулю. Выше этой линии начинается царство снегов и льда. Влияние отдаленности от океанов связано с тем, что способность воды медленно нагреваться и отдавать тепло, постоянное ее перемешивание обеспечивают нагромождения запасов тепла в океанах. Оно постепенно поступает в атмосферу и воздушными потоками выносится на континенты. Сформированные над океаном воздушные массы, насытившись влагой, которая испаряющаяся из океана, отдают их суше, способствуя этим их увлажнению. Океанические течения охлаждают или делают теплее климат территорий, около которых проходят, влияют на распределение атмосферных осадков (теплые течения увеличивают, а холодные уменьшают). На западных побережьях материков, которые омываются холодными течениями, осадков часто так мало, что там образуются пустыни (Атакама, Намиб ). Характер подстилающей поверхности влияет на величину отражения и поглощения энергии, которую несут солнечные лучи. Способность отражать солнечную энергию называется альбедо. • Снег – 85 % • Песок – 30 % • Зеленая трава – 26 % • Вода – 5 % IV. Подведение итогов Учитель: А сейчас давайте подведем итоги. Чем климат отличается от погоды? Климат и погода. Между ними существует тесная связь, и в то же время они отличаются один от другого. Климат, как взрослый человек, имеет постоянный характер. Его «поступки» предсказуемы, и особенных неожиданностей от него не ожидают. Мы знаем, что летом температура будет высокой, а зимой низкой, что зимой выпадет снег, в летом следует ожидать дождей. Все предварительно известно, даже скучно. Но погода не дает скучать. Переменчивая, непостоянная и капризная погода постоянно подносит сюрпризы, в том числе и неприятные: то засуха, то ливневые дожди, то оттепель среди зимы, то похолодания поздней весной. V. Домашние задание: пр.30, 31, раб.тет. с. 68-69. Тема урока №49: «Погода, климат». Цель: сформировать представление о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение; сформировать представление о климате, влиянии климата и погоды на природу и жизнь человека, научить учащихся описывать погоду и климат. Оборудование: учебники, атласы, климатическая карта. Ход урока. I. Оргмомент. II. Изучение нового материала. Вопросы: 1.Что такое погода? 2.Меняется ли погода в течение суток, месяцев, года? 3.Почему погода всегда меняется? Погода меняется под влиянием изменения воздушных масс. Погода меняется в течение суток. Солнце в течение суток по-разному нагревает земную поверхность, поэтому температура воздуха будет разной, а значит будет разным и давление от которого зависит направление ветра и количество осадков. Солнце → температура воздуха → давление → ветер, осадки. Задание 1. Работа с учебником. Заполните пробелы в тексте. Погода _____________________________________________________________________________ Характерные свойства погоды – это изменчивость и многообразие. Основные элементы погоды: __________________________________________________________ Погода характеризуется различными явлениями:________________________________________ __________________________________________________________________________________ Все элементы _и __________________ погоды ______________________________________ Между собой, и изменение одного из них приводит к ____________________________________ и всей ____________________ в целом. Погоду утром можно охарактеризовать так ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ После 14-15 часов в погоде происходят следующие изменения: _____________________________ ___________________________________________________________________________________ Типом погоды называется _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ На Земле есть районы, где почти постоянно наблюдается один и тот же тип погоды, например: __________________________________________________________________________________ Главная причина изменений погоды _________________________________________________ Воздух в зависимости от того, над какой поверхностью находится приобретает различные свойства. Например _______________________________________________________________ Воздушные массы обладают следующими свойствами: _______________________________ _________________________________________________________________________________ Задание 2. Работа с планом описания погоды. Используя план, опишите погоду своей местности. План. 1.За какой промежуток времени (день, неделя, месяц) дается описание. 2.наибольшая, наименьшая м средняя температура воздуха, закономерность изменения температуры за указанный промежуток времени. 3.Осадки, их общее количество, вид осадков, время выпадения их наибольшего выпадения. 4.Обласность, распределение облачности по дням. 5.Атмосферное давление. 6.Влияние погоды на здоровье людей, жизнь и деятельность. Задание 3. Работа с диаграммами учебника с.130, рис.83. Климат – многолетний режим погоды. - Назовите характерные черты отличия климата от погоды. Сейчас на Земле выделяют два тира климата: океанический и континентальный 1.Континентальный – преобладает в глубине материков, где обычно большая разница температуры и осадки редки (Восточная Сибирь, Центральна Азия). 2.Океанический – свойственен территориям, расположенным вблизи океана, здесь разница температуры невелика, осадков много. 3.Климат на всех территориях земного шара неодинаков, каждой местности присущи свои особенности климата. Климатообразующие факторы: 1.Приток на Землю солнечной радиации. 2.Атмосферная циркуляция. 3.Абсолютная высота местности. 4.Расположение гор по отношению к ветрам. 5.Влияние морских течений. Итог урока. Ответить на вопросы в конце параграфа. Домашнее задание. § ___, вопросы. Задание 1. Работа с учебником по теме «Погода» Заполните пробелы в тексте. Погода _____________________________________________________________________________ Характерные свойства погоды – это изменчивость и многообразие. Основные элементы погоды: __________________________________________________________ Погода характеризуется различными явлениями:________________________________________ __________________________________________________________________________________ Все элементы _и __________________ погоды ______________________________________ Между собой, и изменение одного из них приводит к ____________________________________ и всей ____________________ в целом. Погоду утром можно охарактеризовать так ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ После 14-15 часов в погоде происходят следующие изменения: _____________________________ ___________________________________________________________________________________ Типом погоды называется _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ На Земле есть районы, где почти постоянно наблюдается один и тот же тип погоды, например: __________________________________________________________________________________ Главная причина изменений погоды _________________________________________________ Воздух в зависимости от того, над какой поверхностью находится, приобретает различные свойства. Например _______________________________________________________________ Воздушные массы обладают следующими свойствами: _______________________________ _________________________________________________________________________________ Задание 2. Работа с планом описания погоды. Используя план, опишите погоду своей местности. План. 1.За какой промежуток времени (день, неделя, месяц) дается описание. 2.наибольшая, наименьшая м средняя температура воздуха, закономерность изменения температуры за указанный промежуток времени. 3.Осадки, их общее количество, вид осадков, время выпадения их наибольшего выпадения. 4.Обласность, распределение облачности по дням. 5.Атмосферное давление. 6.Влияние погоды на здоровье людей, жизнь и деятельность.__________________________________ Карточка № 1. 1.Определи, куда будет дуть ветер: 1.760 720 2.730 750 3.740 735 В каком случае и почему ветер будет самым сильным? В каком случае ветер будет самым слабым? 2.Что такое ветер и почему он меняет все время направление? По какой шкале определяют силу ветра? 3.Что такое абсолютная влажность? От чего она зависит? Приведи примеры. 4.Определи относительную влажность воздуха, если при температуре + 20° С в атмосфере содержалось 5 гводяного пара. Какая погода при этом будет наблюдаться? 5.Реши задачу. 1)Рассчитайте примерную температуру воздуха за бортом самолета, летящего на высоте 12000 м., если температура воздуха у земной поверхности + 15°С. 2)У подножия возвышенности атмосферное давление равно 760 мм.рт.ст. какова высота возвышенности, если на вершине наблюдается давление 720 мм.рт.ст. Холм это гора? 1)Рассчитайте примерную температуру воздуха за бортом самолета, летящего на высоте 8000 м., если температура воздуха у земной поверхности + 20°С. 2)У подножия возвышенности атмосферное давление равно 760 мм.рт.ст. какова высота возвышенности, если на вершине наблюдается давление 734 мм.рт.ст. Холм это гора? Решите задачу Определите высоту холма, если у его подножья атмосферное давление 750 мм рт. ст., а на вершине – 745 мм рт. ст.? Карточка № 2. 1.Как будет изменяться давление с высотой и почему, если у подножия оно составляло 760 мм.рт.ст.? 1.200 м – 2.1500 м – 3.3000 м- 4.40 м – 2.Что такое атмосферное давление? От чего оно зависит и почему все время меняется? 3.Что называют относительной влажностью воздуха? 4.Определи относительную влажность воздуха, если при температуре + 20° С содержалось в атмосфере 15 гводяного пара? Какая погода при этом будет наблюдаться? Т воздуха Атм. давление Сила ветра Влажность воздуха Толщина снежного покрова Осадки Осадкомер Флюгер Снегомерная рейка Барометр Термометр Гигрометр

Раздел: Разработки уроков

Принято считать, что во время ведения боевых действий страдают люди, об экологической составляющей задумываются далеко не сразу.ВОВ назвали войной машин, как битва машин повлияла на окружающую среду? Об этом и пойдёт речь.