Цель: дать представление о географическом положении Финляндии, природе, промышленности, сельском хозяйстве, городах, традициях и достопримечательностях страны.
Задачи:
1) закрепить знания учащихся о Швеции;
2) формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением государства его климатом и особенностями природы, между природными богатствами и развитием хозяйства государства; сравнивать изученные государства;
3) воспитывать уважительное отношение к товарищам (во время выступления)
Тип урока: комбинированный.
Виды работы с информацией: заполнение таблицы по изученной теме «Швеция» (проверка домашнего задания, работа с географической картой (определение географического положения Финляндии, рельефа, месторождений полезных ископаемых), ответ на вопрос после рассказа учителя «Климат и растительный мир Финляндии», работа с текстом учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, составление визитной карточки государства.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Хозяйственный комплекс Республики Хакасия, (опорная логическая схема по курсу регионального компонента.)
Мной разработана методика преподавания наиболее сложных тем в курсе экономической и социальной географии России и мира. Региональное изучение отдельных экономических районов, групп районов, отдельных стран, субъектов Российской Федерации и других территориальных единиц (вплоть до административных районов и отдельных населенных пунктов) с помощью составления логических опорных схем, показывающих взаимосвязи между компонентами хозяйственного комплекса определенного объекта.
Методика эта опробована в течение 9 лет, частично применяется учителями географии города Саяногорска, Республики Хакасия и дает неплохие результаты. Наиболее сложным при изучении отдельных территорий (страна -
экономический район и т.д., по мере минимизации) является формирование
у учащихся логической взаимосвязанной картины компонентов и отраслей