Исследовательский проект "Мосты мира"

Раздел: Иное

Кластер – педагогическая технология, которая способствует развитию вариантности мышления, учит устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие). Применение данной технологии дает доступ к имеющимся знаниям, вовлекает в мыслительный процесс новые представления по определенной теме. Данная технология универсальна. Она может применяться на стадии - систематизации имеющейся информации, выявления пробелов в определенной области знаний. На стадии осмысления - фиксирует фрагменты новой информации. На стадии рефлексии – происходит группировка понятий, установление логических связей. Суть педагогической технологии («Кластери») – выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в определенном порядке в виде схемы - «виноградная гроздь». При включении в учебный процесс данную технологию необходимо: выделить главную, ключевую тему изучения материала; определить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации). Представленный кластер по теме «Атмосфера, экологические проблемы и охрана» можно применить на уроках при изучении раздела «Человек и природа» в 8 классе, а также при изучении темы «Атмосфера Земли» в 6 классе

Раздел: Иное

Проектная работа старшеклассников. Цели проекта: создать учебное пособие, дающее возможность образно представить сложность металлургического производства; расширить рамки школьного учебника. Задачи проекта: • на примере работы Оскольского Металлургического Комбината показать основные стадии металлургического производства на основе новой технологии прямого восстановления железа; • представить разнообразие продукции создаваемой металлургическим комплексом и её применение; • показать возможности поддержания экологического равновесия при сложном производстве.

Раздел: Иное

СТРАНОВЕДЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ В КУРСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ Реализация комплексно-страноведческого подхода при изучении школьного курса географии является одной из важных задач современного школьного географического образования. Главным здесь является интеграция знаний учащихся о природе и обществе, чему, несомненно, способствует реализация комплексного страноведческого подхода. Комплексное страноведение наиболее полно отражает основное содержание географического образования, в том числе материальные и духовные культурные ценности, опыт познания и существования человека в пространстве, помогает понять причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понять людей другой культуры, исповедующие другую религию, осознать свое место в жизни. Элементы страноведения появляются уже при изучении начального курса физической географии. В данном курсе у учащихся начинается формирование представлений и знаний о населении Земли, знакомство учащихся с государствами Земли, формируются умения работать с картами и составлять характеристику географического объекта, территории. После изучения темы « Человечество на земле» проводится обобщающий урок, можно в виде игры. Например: урок-игра «Самый, самая, самое»