В статье рассматривается система работы, основанная на использовании методов и приёмов, позволяющих создать мотивационную базу для осознанного восприятия знаний в ходе организации исследовательской деятельности на уроках географии и в системе дополнительного образования обучающихся. Формирование и развитие целостной исследовательской деятельности осуществляется целенаправленно в форме специально организованного обучения, в котором элементы методологии научного познания представлены в систематизированном виде.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Аннотация: в данной статье рассмотрена роль зернового хозяйства России в структуре агропромышленного комплекса. Изложены основные проблемы и перспективы зернового хозяйства. Рассмотрена роль зерна и пшеницы как в России, так и в целом на мировом уровне.
Ключевые слова: зерновое хозяйство России, лидеры мирового зернового рынка, АПК, ВВП зерновых культур.
Проектная работа старшеклассников.
Цели проекта:
создать учебное пособие, дающее возможность образно представить сложность металлургического производства;
расширить рамки школьного учебника.
Задачи проекта:
• на примере работы Оскольского Металлургического Комбината показать основные стадии металлургического производства на основе новой технологии прямого восстановления железа;
• представить разнообразие продукции создаваемой металлургическим комплексом и её применение;
• показать возможности поддержания экологического равновесия при сложном производстве.
Кластер – педагогическая технология, которая способствует развитию вариантности мышления, учит устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).
Применение данной технологии дает доступ к имеющимся знаниям, вовлекает в мыслительный процесс новые представления по определенной теме.
Данная технология универсальна. Она может применяться на стадии - систематизации имеющейся информации, выявления пробелов в определенной области знаний. На стадии осмысления - фиксирует фрагменты новой информации. На стадии рефлексии – происходит группировка понятий, установление логических связей.
Суть педагогической технологии («Кластери») – выделение смысловых единиц темы и их графическое оформление в определенном порядке в виде схемы - «виноградная гроздь».
При включении в учебный процесс данную технологию необходимо: выделить главную, ключевую тему изучения материала; определить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации).
Представленный кластер по теме «Атмосфера, экологические проблемы и охрана» можно применить на уроках при изучении раздела «Человек и природа» в 8 классе, а также при изучении темы «Атмосфера Земли» в 6 классе