«Использование технологии критического мышления на уроках географии»

Раздел: Иное

Общество всегда нуждалось в творческих гармонично развитых личностях. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблемам выявления, обучения и развития детей. Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший из даров природы. Наиболее полное раскрытие интеллектуального потенциала детей составляет актуальную задачу современного образования. Каждый учитель, работающий с группой детей, знает, как сложно учитывать индивидуальные особенности детей. К сожалению, чаще всего дети не реализуют свой потенциал, им тесно в рамках только урочной деятельности. Поэтому цель педагога, работающего с детьми, является создание такого образовательного пространства, которое бы обеспечивало развитие способностей детей и, следовательно, их индивидуальный личностный рост. В создаваемом развивающем пространстве, личность ребенка рассматривается нами через категории субъекта, свободы, саморазвития, целостности, самообразования, самореализации. Сам учебный процесс, его категории- цели, содержание, методы, формы, средства - как личностно значимые для учащихся, являющиеся продуктом их личностного опыта. Это образовательное пространство помогают выстроить фундаментальные идеи С.Л.Рубинштейна о деятельности и личности. Как же организовано это пространство? Каковы его структура, цели, задачи, содержание? Вся работа может быть представлена в следующих этапах: I этап –Подготовительный. Включает в себя: * Диагностику развития детей - наблюдение за детьми в урочной деятельности (отношение к предмету, уровень развития речи, активность мышления.) - анализ выполнения детьми проблемных географических задач, предполагающих творческий подход - отслеживание результатов участия детей в неделях географии, школьных предметных олимпиадах, конференциях. II этап – Реализация программы. Программа включает в себя: * Формирование мотивации. Среди детей всегда есть такие, чьи интересы и способности не ограничивается рамками только географии, поэтому учитель должен заинтересовать, увлечь ребенка своим предметом. Учитель выстраивает перед ребенком перспективу, показывает, как он будет развиваться, занимаясь географией, что ему даст география. *Организация деятельности Образовательная программа представлена двумя блоками:

Раздел: Иное

Раздел: Иное

Животные и птицы являются обязательным элементом лесостепной экосистемы, где их функции крайне разнообразны. Животные и птицы выступают звеньями трофических цепей, участвуя в потоках массы и энергии, ускоряют естественные циклы химических элементов; вносят вклад в углеродный цикл. Для понимания роли животных и птиц в лесостепной экосистеме необходимо изучить закономерности многолетней динамики численности популяций; выявить изменчивость основных популяционных характеристик; оценить роль факторов, способных модифицировать и регулировать численность ; выявить степень возможного воздействия на окружающую среду на разных временных отрезках и в условиях изменяющейся природной среды. Все это, в свою очередь, позволит своевременно прогнозировать подъемы численности популяций; принимать решение о проведении защитных мероприятий. В целях охраны наиболее, уязвимых природных комплексов, отдельных видов фауны и флоры, а также сохранения участков территорий в первозданном виде в России создана система особо охраняемых природных территорий (ООПТ).