Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся как основной способ формирования метапредметных результатов при обучении химии

Публицистическая статья о размышлениях над проблемами , связанными с обучением и воспитанием детей , о методах повышения качества и результативности учебного процесса в системе начального профессионального образования

Использование дифференцированного обучения. Оно предполагает организацию разноуровневой познавательной деятельности учащихся. Наиболее слабым учащимся, не осваивающим понятия на достаточно высоком уровне, я предлагаю дидактические карточки А, обеспечивающие отработку доступных для них знаний, более сильным ученикам – задания карточек В и С, в которых требуется объяснить суть явлений на основе изученных законов и теорий или использовать знания для решения качественных и количественных задач. Наиболее сильные ученики выполняют задания карточки Д, предусматривающие предсказание свойств соединений, формулировку ведущих идей темы, решение нестандартных творческих задач.