Формирование исследовательской деятельности на уроках химии через химический эксперимент

Использование дифференцированного обучения. Оно предполагает организацию разноуровневой познавательной деятельности учащихся. Наиболее слабым учащимся, не осваивающим понятия на достаточно высоком уровне, я предлагаю дидактические карточки А, обеспечивающие отработку доступных для них знаний, более сильным ученикам – задания карточек В и С, в которых требуется объяснить суть явлений на основе изученных законов и теорий или использовать знания для решения качественных и количественных задач. Наиболее сильные ученики выполняют задания карточки Д, предусматривающие предсказание свойств соединений, формулировку ведущих идей темы, решение нестандартных творческих задач.

Как спланировать урок в предпрофильном классе, чтобы заинтересовать ученика, и как - в профильном, чтобы сохранить этот интерес?

Корректное употребление символов- составная часть химической грамотности. В статье анализируются ошибки и даются рекомендации по их устранению.