Памятка для учителя «Классификация основных видов методической продукции»

Описанная технология создана в результате изучения книг и статей о творчестве учащихся, а так же из-за необходимости подготовить учащихся к контрольным работам и экзаменам. Учитель, даже если он этого не желает, все равно исследует ученика, подвергая испытанию степень его развития, его память, внимание, волю и собранность, прилежность. И это лучше делать осознанно, целенаправленно, обдуманно, с учетом перспективы формирования личности ребенка. Именно поэтому считаю целесообразным использование методики поэлементного решения задач на протяжении 2-х лет работы. Это позволяет вовремя выявить проблемы и их причины, принять меры по устранению проблемы, прогнозировать результат.

Научно-техническая конференция по теме «Производство, передача и потребление электроэнергии: проблемы и перспективы» проводится традиционно при изучении темы “Производство, передача и потребление электроэнергии ” в декабре в 11-х классах (на 2 уроках). Реализация целей конференции служит становлению гражданственности, толерантности; учит оценке не только потенциальных преимуществ, но и опасности при производстве и передаче электроэнергии. Учащиеся убеждаются в неограниченных возможностях применения энергии.

Технологии, которые объединяются названием «Портфель ученика», способствуют формированию необходимых навыков рефлексии, т.е. самонаблюдению, размышлению. «Портфель ученика» – инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности. Это – комплект документов, самостоятельных работ ученика. Комплект документов разрабатывается учителем. Ученик по собственному выбору либо по заданию учителя отбирает в своё «до-сье» работы, выполненные им на уроке самостоятельно (контрольные работы, тесты и др.) или дома (домашние задания). Отбор ведётся в течении полугода, года или на протяжении всех трех лет. «Портфель» или отдельные работы предваряются объяснением ученика, почему он считает необходимым отобрать именно эти работы. Каждая работа сопровождается также кратким комментарием ученика: что у него в этой работе получилось, а что нет; согласен ли он с оценкой учителя и какие выводы может сделать из результатов работы. Главное в такой работе – самооценка ученика, причём в виде рассуждения, аргументации, обоснования.