… Рефлексия способствует развитию трех важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в., чтобы не чувствовать себя изгоем. Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Современный урок выступает как основная форма реализации требований ФГОС.
В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?
Современный урок - это:
• урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.д.);
• урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;
• урок, содержащий разные виды деятельности;
• урок, на котором ученику должно быть комфортно;
• урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;
• современный урок развивает у детей креативное мышление;
• современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала;
• урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Методики, технологии, подходы: информационные технологии, личностно-ориентированное обучение, исследовательское обучение.
. Учитель выступает в роли помощника.
Обоснование проблемы.
Физика формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям.
Опыт показывает, что даже в том случае, когда ученик умеет решать некоторые типы задач на нахождение причины или следствия физического явления, это не служит гарантией его четкого понимания смысла понятий «причина» и «следствие» и умения отличать их друг от друга в конкретных ситуациях.