Автор Исаненко Е.М. Представлены ДКР для 7 класса.
Применение диагностической системы контроля и оценки знаний учащихся усложняет работу учителя. Однако есть ряд преимуществ этой системы: стимулирование познавательной деятельности учащихся, большая объективность и дифференциация в оценке их труда, воспитание здорового честолюбия и стремление к успеху.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Данный материал является справочным и предназначен для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Также может использоваться при подготовке к контрольным работам и зачетам по темам, входящим в раздел "Механика"
Методические аспекты разработки контрольно-измерительных материалов в программе PowerPoint для организации формирующего контроля и подготовки обучающихся к итоговой аттестации в средней школе.
В условиях реализации образовательной программы по физике на базовом уровне, особую важность приобретают вопросы качественной подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ для продолжения образования на технических факультетах. Сложности, возникающие при подготовке к сдаче ЕГЭ, можно преодолеть, если ученик обратится к математическим смыслам в физике, освоить обобщенные способы решения различных типов задач из разделов физики. Выбирая подход к решению задач, объединенных единым методом, а не темой, мы создаем ситуацию, в которой ученик обнаруживает проблему, решение которой требует выхода за рамки имеющегося знания в области физики. Интегрируя дифференцированные знания из таких учебных предметов, как физика и математика, ученик самостоятельно присваивает знание, переходя к мета-предметности мышления.