Дифференцированный подход при обучении физике в классах с разным уровнем подготовки учащихся

В структуре предметов естественно-научного цикла выделяют два блока – основной (основы наук) и вспомогательный (комплекс вспомогательных знаний и способов учебной деятельности). Основы физики представляют собой отобранную и педагогически адаптированную (к возрасту обучаемых и целям обучения) систему знаний о важнейших фактах, понятиях, законах и теориях физики, о научных основах техники и физических методах познания природы. Они не имеют региональной специфики и отражены в федеральном компоненте содержания физического образования. Все элементы вспомогательного блока способствуют усвоению основного блока, через них можно отразить и особенности региона. В работе подробно рассмотрены возможные решения реализация регионального компонента содержания школьного физического образования в Мордовии.

В данной работе изучается состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения, обосновывается роль эксперимента в политехническом обучении, в доказательстве обеспечения безопасной жизнедеятельности, в развитии эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, в развитии представлений об основных физических законах, явлениях, теориях.

рассмотрено курение с точки зрения физики