Разработка урока "Опыт Резерфорда"

Раздел: Разработки уроков

Майоров С.В.Моделирование урока по теме "Интерференция света". Используется демонстрационный набор по волновой оптике и лабораторный набор по оптике компании L-микро, а так же программное обеспечение "Физика-7-11", "Библиотека электронных наглядных пособий по физике для 7-11 классов", "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по физике". Содержательный и подробный ресурс.

Раздел: Разработки уроков

Открытый урок по физике Преподаватель: Окнян Тамара Лазаревна. Тема урока: Линза. Виды линз. Построение изображений. Цель урока: 1. Ознакомить с видами линз, их строением; с получением изображений при помощи линз; Изучить действия собирающей линзы. 2. Продолжить формирование общеучебных умений и навыков при работе с учебной литературой. Развивать поисково-информационные умения учащихся; непроизвольное внимание учащихся, коммуникативные навыки. 3. Воспитывать чувство за выполнение заданного объема работы. Оборудование: Учебник «физика 8 кл.» А.В. Пёрышкин, Н.А. Родина, собирающая линза, линейка, карандаш, карточки-задания. № Этапы урока Дидактическая цель Деятельность Время Преподавателя Учащегося 1. Организационный Подготовка учащихся к работе. Организация рабочих мест учащихся. -проверка внешнего вида; -проверка посещаемости по журналу; -организация внимания и готовности к уроку. Контроль организации рабочих мест. 1 м. 2. Повторение учебного материала актуального для изучения новой темы 1. Актуализация знаний перед изучением нового материала. 2. Подготовить учащихся к усвоению нового материала на основе повторения. Учитель: Мы с вами изучаем световые волны. Назовите теории о природе света. Какие волновые свойства света мы с вами изучали? -как звучит закон отражения света? -как звучит закон преломления света? -как вы думаете где используется эти явления? -что является главной частью этих приборов? Слушают, вспоминают, осмысливают, отвечают. 5 м. 3. Объявление темы и целей урока Ознакомить с видами линз, их строением; с получением изображений при помощи линз; изучить действия собирающей линзы; изучить действия собирающей линзы. И так, мы подошли к теме сегодняшнего урока. Откройте тетради, запишите число и тему «Линза. Виды линз. Построение изображений». Мы рассмотрим какие бывают линзы, их строение, виды изображений, как можем получить изображение предмета. Слушают, осмысливают, записывают тему. 2 м. 4. Изучение новой темы Развитие интеллектуальных навыков, расширение научного лексикона, развитие коммуникативных навыков, внимания 1* Слушают, осмысливают, записывают, чертят. 10 м. 5. Закрепление знаний Закрепление полученных знаний через построение изображений, даваемых линзами. Сейчас работаем с картой заданий. Я показываю как строить изображение предмета находящегося между линзой и ее фокусом, даем характеристику изображения, а потом вы согласно карте – заданий работаете самостоятельно. Один ученик выходит к доске и строит изображение предмета находящегося между фокусом линзы и двойными фокусом. Потом все ученики проверяют правильность построения изображений с изображением на доске. Другой ученик выходит к доске и строит изображение. Ученики сверяют с изображением на доске. Слушают, записывают, чертят с доски, работают самостоятельно с картой заданий, сверяют чертеж с чертежом на доске. 18 м. 6. Итоги урока, комментирование оценок Анализ качества работы учащихся на уроке. Комментированная оценка учащихся на уроке.

Раздел: Разработки уроков

Разработка двухчасового заключительного урока физики в 8 классе предполагает повторение основных тем, изученных учениками за 7-8 классы. К концу учебного года ученики имеют большой объем теоретических знаний, которые многим кажутся бесполезными и несистематизированными . Данный урок помогает учителю провести повторение пройденного материала в нестандартной, интересной и творческой обстановке. Ученики смогут не только повторить и систематизировать основные темы по физике, но и применить их на практике. Также одновременно проводится важный воспитательный момент: бережное отношение к возобновляемым и невозобновляемым источникам энергии, рациональное их использование при строительстве обычного экологически эффективного дома, каким образом различные энергетические решения могут помочь сберечь окружающую среду, и, в итоге, сохранить климат. Данный урок актуален для любого региона Республики Казахстан. Конкретная задача, которую решает автор: Используя данную разработку, учитель физики любой школы в более доступной, интересной форме помогает ученикам систематизировать знания, полученные в течение учебного года, учащиеся в нестандартной обстановке, «строя» свой экодом, смогут применить знания по физике, подчеркнут актуальность энергосбережения, найдут и предложат свои способы эффективных энергетических решений. Методы решения: Проведение урока «Энергия будущего для моего экодома» с последующей самостоятельной работой учащихся. Результат: Ученики умеют критически мыслить, применять полученные знания по физике на практике, знают основные энергетические решения по сохранению невозобновимых и возобновимых источников энергии и способы решения сохранения климата.