Первый год работы по ФГОС. Методические наработки

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Научно-исследовательские кейсы ориентированны на включение ученика в исследовательскую деятельность. Например, в данном случае, на основе изучения всей доступной информации и работ ряда авторов, реконструкция события, ситуации в комплексе, разработка тематического проекта локального, регионального типа и пр. Можно привести пример включения учащихся в практическую деятельность на материалах географической информации, как приведенный выше конспект урока. В состав кейсов данного типа могут входить различная информация по географии, работавших по данной исследовательской проблеме раннее, но использовавших иные подходы, источники или методы исследования.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Урок литературного чтения УМК "Школа России" 2 класс на тему "Е.И.Чарушин "Страшный рассказ" разработан в соответствии с ФГОС. На уроке используются разнообразные формы и методы организации учебной деятельности. Это коллективный способ обучения (пара, группа), работа в диалоге, технология продуктивного чтения, которая включает в себя три этапа работы с текстом. На первом этапе проводится работа с текстом до чтения, используется приём антиципации (предвосхищения, предугадывания предстоящего чтения). При повторном вдумчивом чтении текста используется приём комментированного чтения и диалог с автором через текст. На этапе работы с текстом после чтения при помощи концептуальной (смысловой) беседы формулируется основная идея текста, соотносится читательская интерпретацию произведения с авторской позицией, происходит знакомство с биографией писателя, обсуждается смысл заглавия, соотносится видение художника с читательским представлением.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Работа составлена как сравнение номенклатуры регулятивных универсальных учебных действий и этапов создания учебного проекта. Представлен опыт создания учебных проектов .