Учитель призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде. В последнее десятилетие в нашей стране произошли существенные экономические и социальные перемены. В этих условиях проводимая модернизация экономики и общественных институтов потребовала новых подходов к подготовке активного, думающего человека, способного творчески подходить к решению задач, обладающего установкой на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, способного на сотрудничество в условиях глобализации. Интеллект и творческий потенциал человека становятся ведущим фактором экономического роста и национальной конкурентоспособности. В связи с этим перед школьным образованием ставятся новые задачи. Именно на их решение направлены стандарты второго поколения.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и, прежде всего, перед школой задачу подготовки выпускников, способных ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место. Свою задачу как учителя я вижу в том, чтобы воспитать жизнеспособную личность – человека, который определил в жизни духовно-нравственные приоритеты, самоутвердился, реализовал свои задатки и творческие возможности, который гармоничен и гибок в современных условиях. В создавшейся ситуации естественным стало появление разнообразных личностно- ориентированных технологий. На сегодняшний день накоплен разнообразный и весьма эффективный опыт применения новых форм и методов преподавания и организации учебного процесса в целом, который предполагает активное использование новых технологий. В свете введения ФГОС идея и опыт педагога-новатора В. Ф. Шаталова по использованию опорных сигналов приобретает особую актуальность. Опорные сигналы — это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы — позволяют каждому ученику уловить суть идеи, запомнить главное, которое складывается из частностей.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль - это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа. Банк информации - это учебное содержание. Оно выстраивается в соответствии с дидактическими целями каждого модуля и носит дифференцированный по содержанию и дозе помощи учителя характер. Учебный материал отобран в соответствии с уровнем обучаемости и обученности учащихся таким образом, чтобы каждый ученик эффективно его усваивал. Методическое руководство по усвоению учебного содержания - это письменные советы учителя ученику: как лучше выполнить задание, где найти нужный материал, как выполнить проверку и т.д. Таким образом, при использовании модульной технологии обучения реализуется принцип уровневой дифференциации, что дает возможность обучающимся усваивать не только стандарт образования, но и продвигаться на более высокий уровень обучения. Кроме того, модульное обучение является средством формирования универсальных учебных действий – регулятивных (планирование этапов выполнения работы, отслеживание продвижения в выполнении задания), коммуникативных (организация и осуществление сотрудничества в паре, группе, передача информации), личностных (мотивация учебной деятельности), познавательных (смысловое чтение, задания на выстраивание стратегии поиска решений). Модульная программа «Квадратные уравнения» разработана в соответствии с УМК Мордковича А. Г. Алгебра. 8 класс (Мнемозина 2010-2014), проходила апробацию в течение двух лет. Работа по данной программе рассчитана на 6 уроков. Предлагаемая программа содержит три модуля (М-1, М-2, М-3), состоящих из определенных структурных единиц – учебных элементов (УЭ). В начале каждого модуля, ставится его цель, которая доводится до сведения учащихся. Обязательно осуществляется текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента (самоконтроль, взаимоконтроль, сверка с образцом – листом самоконтроля и т. д.). Текущий и промежуточный контроль имеют своей целью выявление пробелов в усвоении учебного материала для их устранения непосредственно в ходе работы. Каждый модуль заканчивается выходным контролем, он должен показать уровень усвоения учащимися данного модуля. Уровневое домашнее задание предлагается учащимся в начале работы по программе и на все время работы с ней. Уровень (А или Б), а также сроки выполнения домашнего задания каждый ученик выбирает самостоятельно. (Уровень А – базовый, уровень Б – продвинутый). В конце каждого урока каждый учащийся заполняет строку со своей фамилией в Графике-экране работы по модульной программе.(прилагается) Для работы по данной программе учащиеся объединяются в микрогруппы по 4 человека в соответствии с уровнем обученности. Диагностика уровня обученности проводится по методике В.П.Симонова применительно к пятибалльной системе оценивания. При работе в группе предусмотрено взаимодействие учащихся в динамических парах, а также консультативная помощь учителя, что создает условия для интерактивного обучения На каждом из 6 уроков каждый учащийся должен быть обеспечен модульной программой. При желании они могут брать текст для самостоятельной работы дома. Листы самоконтроля – это решения соответствующих заданий, указанных в программе. Следует отметить, что для каждого уровня необходимо заготовить несколько листов самоконтроля для более продуктивной работы учащихся. Содержание модульной программы приведено ниже

Данный материал может быть использован при организации работы по развитию коммуникативных умений по темам « Здоровое питание», « Здоровый образ жизни». При проведении данного урока применяются технологии: деятельностного метода, коммуникативного обучения иноязычной культуре и применение ИКТ. Описание разработки - помочь учащимся подготовиться к сдаче экзамена по английскому языку (раздел С1 «Письмо»); - способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся; - повысить мотивацию учащихся, усовершенствовать навыки и умения письменной речи учащихся. Конспект урока позволяет решить следующие задачи: - реализовывать активные методы обучения на уроке и при самоподготовке учащихся; - формировать учебные, коммуникативные и социально-личностные компетентности; - систематизировать алгоритмы интеллектуальных и учебных действий учащихся. Ожидаемые результаты: -овладение алгоритмом написания личного письма; - повышение учебной активности, предметной успешности и заинтересованности учащихся, что положительно скажется на их мотивации и самооценке; -повышение качества знаний; - повышение культуры учебной деятельности.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее