Конспект сценария урока "открытия" новых знаний по русскому языку для 4 класса по теме "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных первого склонения".
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Основной целью создания данного учебного пособия для обучающихся специальности 32.02.01«Медико-профилактическое дело» является определение собственных энергозатрат и энергопотребления, анализ и оценка соответствия/несоответствия энергетических затрат и энерге-тической ценности суточного рациона, а также рекомендации по профилактике алиментарных за-болеваний. Полученные знания и умения позволят обучающимся участвовать в профилактике алиментарных заболеваний, пропаганде вопросов рационального питания среди населения с психолого-педагогическим подходом к изменению привычек питания, как населения, так и самих студентов.
Данное учебное пособие может быть рекомендовано для обучающихся специальностей 34.02.01 «Сестринское дело», 31.02.01 «Лечебное дело» по дисциплине Гигиена и экология человека, а также при проведении внеаудиторной работы в рамках кружка «Здоровое питание – здоровье каждого».
Урок рассчитан на учащихся 8 класса . Учитель не передает знания, а направляет деятельность школьника, осуществляет поддержку самостоятельной работы школьника.Консультирует то есть провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду :например, через организацию групповой дискуссии, постановку вопросов, ответы на которые ученику заведомо неизвестны, раскрытие противоречий в решениях и способах решения уравнений.