Использование средств ИКТ на интегрированных уроках изобразительного искусства и истории.

Раздел: Международный конкурс Профессиональная ИКТ-компетентность: использование средств ИКТ при решении профессиональных задач

• познакомить учащихся со свойствами воды; • воспитывать бережное отношение к окружающей среде, хозяйственный подход к использованию природных богатств, ответственность за результаты своего труда, чувства взаимопомощи, поддержки.

Раздел: Международный конкурс Профессиональная ИКТ-компетентность: использование средств ИКТ при решении профессиональных задач

Данный цифровой образовательный ресурс (далее ЦОР) предлагается Вам в качестве дополнительного мультимедийного материала, который Вы можете использовать в ходе уроков английского языка по теме «Простое прошедшее время» (Past Simple Tense). Презентация содержит как теоретический материал, так и задания для отработки грамматического материала. Презентация может быть использована и на уроках в различных классах по данной тематике, как для введения нового материала, так и для повторения и обобщения материала по теме. Целесообразность использования мультимедийной презентации заключается в том, чтобы создать условия для выработки у учащихся навыков использования грамматического учебного материала в устной речи, решения учебных задач и развития мотивации учения на уроке иностранного языка. Образовательные задачи: 1. Актуализировать и совершенствовать грамматические навыки употребления времени Past Simple. 2. Учить произносить глаголы в прошедшем времени; 3. Учить составлять предложения различного типа (утвердительные, вопросительные, отрицательные) в Past Simple; 4. Учить отвечать на вопросы; 5. Знать и употреблять формы неправильных глаголов. Развивающие задачи: 1. Мультимедийными средствами создать ситуации, имитирующие объективную необходимость устного диалогического и монологического высказывания. 2. Способствовать формированию умения адекватного использования грамматических единиц в устной речи. Воспитательная задача: 1. Способствовать воспитанию умения работать (общаться) в коллективе (классе, паре). Коммуникативная задача: 1. Актуализировать и совершенствовать имеющиеся лексико-грамматические навыки с целью корректного использования их в устной речи. Применяемые технологии: - наглядное представление грамматической структуры - простое и краткое объяснение грамматической структуры - упражнения для закрепления новых структур и приобретения навыков употребления корректных и уместных выражений в повседневных ситуациях. Цели, достигаемые использованием ЦОР: - дальнейшее развитие у учащихся навыка грамматически правильно оформленной коммуникации; - снять трудности, возникающие у говорящих при изучении грамматики; - пополнить и активизировать знания грамматики; - сформировать способность обобщения грамматического материала, давать примеры его употребления. Учащиеся должны: знать: - правильные и неправильные глаголы; слова спутники в Past Simple; - как образуются утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple; - употребление глагола to be в Рast Simple. уметь: - задавать и отвечать на вопросы в Рast Simple.

Раздел: Международный конкурс Профессиональная ИКТ-компетентность: использование средств ИКТ при решении профессиональных задач

Описание проекта Урок разработан для смешанного класса. Рейтинг класса средний, в классе 6 хорошистов, 7 учеников имеют оценку «4» по математике, двое – переведены из школы VII вида. Качественный процент успеваемости по предмету 56 %. Класс отличается хорошей работоспособностью на уроке, быстротой выполнения заданий, вербальным и невербальным мышлением. Преобладает смешанный вид восприятия. Не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать – нет. На уроках математики дети внимательны, учитель не отвлекается на посторонние действия детей. В целом обучающиеся хорошо знают друг друга, с удовольствием работают в группах. Отношения между детьми доброжелательные. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. Но, вместе с тем, не всегда добросовестно выполняют домашние задания, поэтому некоторые имеют оценку ниже своих способностей. Среди учеников есть весьма способные, они способны анализировать, обобщать, делать выводы, умеют самостоятельно работать на уроке. У учащихся из школы VII вида низкий уровень познавательной активности, внимание рассеянное. Для успешного выполнения заданий по данному предмету этим учащимся необходимо наглядность, активировать зрительное восприятие. Для решения этой проблемы на уроке используются разнообразные средства ИКТ (презентация, видео, электронный тест), что помогает учащимся сосредоточится на учебной задаче, работать в одном темпе с классом. Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний и способов действий. Главная дидактическая цель: отработать навыки чтения и записи числовых и буквенных выражений, уметь установить связь между ними; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе. Предметные: уметь составлять числовые и буквенные выражения, находить значение выражений. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности. Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь использовать знаковосимволические средства; извлекать из математических текстов необходимую информацию. Используемые педагогические технологии, методы и приемы: На уроке используется технология модерации и кейс-технология с элементами проектной технологии, мультимедиа технологии. Методы, которые используются на различных этапах урока: наглядный, практический, проектный, исследовательский, кейс – метод, метод анализа и синтеза, метод контроля и самоконтроля. Методы обучения. Методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся: беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала; методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником; методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником; методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения; методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, программированный контроль.