Представление информации средствами ИКТ. Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе..

Раздел: Международный конкурс Профессиональная ИКТ-компетентность: использование средств ИКТ при решении профессиональных задач

Раздел: Международный конкурс Профессиональная ИКТ-компетентность: использование средств ИКТ при решении профессиональных задач

Использование средств ИКТ на примере описанного в данной работе вида педагогической деятельности способствует совершенствованию профессиональных компетенций педагога и формирует навыки владения информационными технологиями. Представленный материал может послужить педагогам методическим пособием для обработки результатов письменных работ учащихся, создания шаблона. В качестве приложения к работе автор предлагает электронную таблицу автоматической обработки данных, которая позволяет продемонстрировать оптимальную форму обработки полученных результатов (лист «заполненный образец») и возможность обработки новых данных (лист «шаблон для заполнения»). Электронный вариант таблицы содержит инструкцию по заполнению шаблона и автоматически обрабатывает введенные данные. Данная работа может послужить практическим материалом для самообразования в освоении информационных технологий.

Раздел: Международный конкурс Профессиональная ИКТ-компетентность: использование средств ИКТ при решении профессиональных задач

Данный урок проводился в рамках реализации ФГОС ООО в соответствии с программой А.А. Летягина «География. Начальный курс» в 2013-2014 учебном году в 5-х классах МБОУ «Гимназия №11» г. Бийска. При проведении урока используется учебник А.А. Летягина «География. Начальный курс», 2013г. Содержание урока полностью соответствует авторской программе по данной теме. Структура урока соответствует требованиям системно-деятельностного подхода: актуализация знаний, выявление затруднения, целеполагание, получение новых знаний, закрепление и отработка полученных знаний, использование полученных знаний в новой ситуации, рефлексивный анализ собственной деятельности, дифференцированное домашнее задание. На всех этапах урока учитель активно включает учащихся в рефлексию собственной деятельности, не только в качества полученного результата, но и процесса выполнения того или иного задания. Получение нового знания учащимися организованно через различную деятельность самих учащихся, что позволяет на предметном материале географии развивать метапредметные УУД сравнения, классификации, выделения главного, формулирования понятий. Роль учителя сводилась к необходимой корректировке ответов, предоставлению образцов верного выполнения задания для самооценки учащимися и организации дискуссии и работы в парах и группах. На уроке используются различные формы организации работы (парная, групповая, фронтальная, что создает условия для развития коммуникативных УУД у учащихся 5-х классов), методы и приёмы (метод проектов, проблемный метод обучения, технология проблемного диалога, метод «Фишбоун», приёмы анализа, сравнения и классификации, картографический метод, визуальное подкрепление информации). Урок построен с учётом психологических особенностей данного возраста, учитель предлагает частую смену деятельности, активную визуальную поддержку заданий, элементы занимательности (ребусы, загадки, заготовка для рефлексии, «рыба» для групповой работы). Предлагаемый для выполнения заключительный проект так же не только соответствует технологиям в рамках системно-деятельностного подхода, но и позволяет проявиться индивидуальности учащихся, поддержать интерес к уроку и мотивировать школьников на активную деятельность в течении всего урока, так носит информационно-творческий характер. Электронные ресурсы (презентация PowerPoint, интернет-урок, интерактивное наглядное пособие) активно использовалась на всех этапах урока, и создавали необходимый дополнительный к учебнику и картам атласа методически обоснованны поток информации для учащихся. Необходим выход в Интернет для использования Интернетурока или его заблаговременное скачивание.